我今天能走上寫作這條路，這中間我最感謝的是我家孩子的初中班主任。
在我家女兒上初中的時(shí)候，孩子的班主任宋老師，是一個(gè)特別有責(zé)任心的老師。是自從孩子上學(xué)以來(lái)，遇到的最好的班主任，最負(fù)責(zé)任的老師。
宋老師是教孩子語(yǔ)文，從初中一年紀(jì)起他就開始讓每個(gè)孩子每周必須要讀一本書，而且要跟家長(zhǎng)一起讀。不但把這本書讀完，還要讓孩子每周要寫讀后感，不但讓孩子寫讀后感，而且也要讓家長(zhǎng)把反饋寫到班級(jí)記事本上。
每周班級(jí)有個(gè)本子都要輪流讓家長(zhǎng)寫讀后感，或者對(duì)班級(jí)里的意見和建議。所以這個(gè)本子在班級(jí)里每天都要輪流讓孩子帶回家，讓家長(zhǎng)寫孩子讀書的反饋?；蛘吆⒆佑龅降膯?wèn)題。
要讓孩子跟家長(zhǎng)共同讀一本書。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也特別好，孩子每天的作業(yè)也特別多，再加上奧數(shù)是學(xué)校經(jīng)常必考的熱門補(bǔ)習(xí)。有時(shí)孩子下午放學(xué)還要去補(bǔ)課，每天寫完作業(yè)都已經(jīng)到半夜時(shí)分。
所以說(shuō)初二下半學(xué)期以后孩子就幾乎沒有時(shí)間來(lái)讀書，當(dāng)孩子沒有時(shí)間讀書的時(shí)候，基本上都是我把書讀完，幫孩子把讀后感寫出來(lái)，然后再把自己的觀點(diǎn)讀后感反饋回去。
就這樣每周讀一本書，后來(lái)成了我每周的作業(yè)。我家孩子不喜歡讀書，所以作文也寫的不好，從孩子上小學(xué)的時(shí)候，她的作文也很差，然后我每次把作文給孩子寫好，然后讓她都背過(guò)，我想每周一篇作文我寫好讓她背過(guò)，起碼考試的時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)也是一件好事兒，萬(wàn)一考試的時(shí)候碰上我給寫的作文題目，起碼作文不太丟分?？偙人齻儽锍隽四菐拙涔训缢目谒膹?qiáng)多了。
有時(shí)老師布置的作文題目，他們坐那苦思冥想也寫不出來(lái)幾個(gè)字兒，反而耽誤寫別的作業(yè)，然后我就幫她把作文寫了。
所以當(dāng)孩子從小學(xué)到初中，大多數(shù)作文都是我?guī)秃⒆訉懙?，雖然這個(gè)辦法，有點(diǎn)不靠譜，后來(lái)想想自己確實(shí)做的也不對(duì)，甚至有時(shí)是害了孩子，我給她們捉筆，讓她們對(duì)寫作文上有了依賴，不愿動(dòng)自己的腦子。
雖然孩子初中沒有讀完老師給布置的書本，但是我強(qiáng)迫的讓她們讀了幾本名著。起碼有這幾本名著打底，也不至于讓她們的見識(shí)思想孤陋寡聞。開始讓她們讀名著，雖然是強(qiáng)迫性的，但是她們后來(lái)也就成了自發(fā)性的喜歡讀了。
孩子不喜歡讀書，不喜歡讀老師給布置的讀物。最后直到作業(yè)太多也沒空讀書。初中幾年讓我代寫的東西，后來(lái)確實(shí)給了我寫作上的一些幫助，也是給了我寫作上的一些靈感，雖然是初中生的讀物，也因?yàn)檫@幾年的堅(jiān)持，讓我對(duì)寫作也有了很大的興趣。
我記得有一次讀完一本書，我寫完讀后感，然后把我的讀后思想反饋給老師的時(shí)候，我最后附加了一首自己寫的小詩(shī)。
孩子放學(xué)回來(lái)給我說(shuō)，老師讀我寫的小詩(shī)飽含熱淚都讀哭了，就是有兩個(gè)錯(cuò)別字放在投影儀上她都覺得尷尬。
后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，老師把我這首小詩(shī)又放到投影儀上飽含熱淚朗讀，甚至有的家長(zhǎng)也抹起了眼淚，就是那兩個(gè)錯(cuò)別字，讓我也深感尷尬。
從那時(shí)起，也給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，所以從那時(shí)起我也喜歡寫一點(diǎn)小詩(shī)，正因?yàn)閷懶≡?shī)的堅(jiān)持，讓我現(xiàn)在可以每天寫出一篇詩(shī)歌。
所以這么多年我的寫作與孩子的班主任有很大的關(guān)系，我很感謝孩子碰到這么英明的班主任。
如果沒有老師強(qiáng)迫式的讓孩子跟家長(zhǎng)讀書?？赡芪乙膊粫?huì)去讀書，孩子更不會(huì)讀一個(gè)字。雖然這種強(qiáng)迫法，讓我家孩子沒有學(xué)到很多東西，最起碼我?guī)退龑懙淖x后感跟我寫的讀后感對(duì)她來(lái)說(shuō)也有一點(diǎn)啟發(fā)。起碼這本書的大概內(nèi)容思想，他起碼也能了解一二。
感謝這位老師，不但是孩子的良師益友，也是我的良師益友，感恩遇見這樣的好老師。
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