? ? ? ? 幾年前，它是一所即將被撤并的學(xué)校，經(jīng)過多年課程改革，它變成了一所有自己獨(dú)特標(biāo)志的教學(xué)模式——“涼水井模式”，它讓孩子們變成了課堂真正的小主人，提升了孩子們的自信心，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力……而老師們則成了最幸福的老師。涼水井中學(xué)真正做到了“讓學(xué)生成為風(fēng)景，而老師成為教學(xué)的背景”！
? ? ? ? 正如涼水井中學(xué)十年前一樣，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的標(biāo)簽就是辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量低……可是涼水井中學(xué)卻度過了撤并學(xué)校，生源流失的困難時(shí)期，經(jīng)過課改探索，他們打破了原本留給人們的教育落后印象，成為了一所值得每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的課改成功示范學(xué)校。
? ? ? ? 涼水井中學(xué)的小老師們的分享，讓我們看到了中學(xué)生不應(yīng)該有的“模樣”和該有的“模樣”。為什么這么說？首先不應(yīng)該有的“模樣”指的是現(xiàn)在在這樣的教育環(huán)境下，在本地區(qū)，尤其農(nóng)村，我從未見過如此淡定從容，擁有如此自信心的人，他們不僅學(xué)生成績優(yōu)異，而且還走上講臺(tái)，成為了名副其實(shí)的小老師。該有的“模樣”是指這樣的學(xué)生是每個(gè)老師都想擁有的，是每個(gè)老師都想去培養(yǎng)的目標(biāo)，當(dāng)今社會(huì)，除了成績優(yōu)異，學(xué)生更多的是要有適合生存的能力自己奉獻(xiàn)祖國的能力，所以，我們需要有這樣“模樣”的后繼者和接班人。
? ? ? ? 針對(duì)今晚的課程，我也對(duì)以下三個(gè)問題進(jìn)行了思考:
? ? ? ? 第一，如何做到真正放手，讓學(xué)生成為課堂的主人？
? ? ? ? 1.改變教育思想，改變課堂教學(xué)模式。作為一名教師，我們一定要從思想上打破“老師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們意識(shí)到，原來，課堂不只是只有老師講，自己也可以成為小老師！
? ? ? ? 2.樹立學(xué)生自信心。今天看了涼水井中學(xué)小老師淡定從容、自信的談吐，我深刻的意識(shí)到孩子們的自信心是多么重要。想要真正放手，讓孩子們成為課堂的主人，一定要先樹立自信心，讓孩子們堅(jiān)信我可以，哪怕開始的時(shí)候他們并不是那么好，但只要我們一直鼓勵(lì)，支持下去，孩子們的自信心足夠讓他們成為最優(yōu)秀的自己！
? ? ? ? 3.培養(yǎng)優(yōu)秀小助手。常規(guī)的班級(jí)管理也需要班干部，那么，優(yōu)秀的小助手在課堂教學(xué)中也必不可少，在此之前，一定要提前對(duì)小助手進(jìn)行“培訓(xùn)”，讓他們懂得團(tuán)結(jié)，了解小助手的責(zé)任，目的以及在課堂中的作用等，除此之外，對(duì)于農(nóng)村小助手來說，信息技術(shù)應(yīng)用能力是他們必須要掌握的技能。
? ? ? ? 4.老師做好“背景墻”。讓孩子們成為課堂真正的小主人，老師一定不能隨意去打斷課堂，掌握好度。比如小老師在講生字詞時(shí)，講錯(cuò)并且其他同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的情況下，只是適時(shí)去暗示學(xué)生，讓他們共同思考并發(fā)現(xiàn)問題，最后自主解決問題！
? ? ? ? 5.課程內(nèi)容的選擇。老師在選擇小老師講課時(shí)，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不是所有的課堂內(nèi)容都是學(xué)生們可以去自主完成的。剛開始，老師應(yīng)該選擇一些基礎(chǔ)部分，讓孩子們?nèi)プ灾魍瓿桑?/p>
? ? ? ? 第二，如何理解課堂的“亂而有序”？
? ? ? ? 這里的“亂”不是秩序亂，而是表象亂，具體說就是課堂豐富多彩，比如，孩子們的表現(xiàn)形式，課桌的擺放，孩子們的不同提問以及小組之間的辯論……這一切從表象來看是“亂”，但其實(shí)并不是，而是課堂豐富多彩，孩子們發(fā)散性思維的一種表現(xiàn)，更是孩子們自主學(xué)習(xí)的一種形式，有了這種“亂”，才能體現(xiàn)出課堂小主人的風(fēng)采！“亂而有序”就是在“亂”的表象中，讓整個(gè)課堂朝著課前所制定的目標(biāo)發(fā)展下去，不論形式，只要教師和學(xué)生能夠在課堂過程中把握好“度”，最后達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)就是一堂“亂而有序”的，成功的課堂！至于“度”如何去把握，還需要每位教師根據(jù)本班的實(shí)際情況自己去調(diào)整！
? ? ? ? 第三，如何從自己到課堂開始培養(yǎng)小老師？
? ? ? ? 1.鼓勵(lì)學(xué)生。作為教師，鼓勵(lì)是最好的教育方式，只有讓孩子們覺得自己是最棒的，才能激起他們內(nèi)心最渴望的種子，鼓勵(lì)不是簡單的“你最棒”“你真厲害”，而是老師平時(shí)要多觀察，發(fā)展每個(gè)孩子們與眾不同的閃光點(diǎn)，只有“我有，你沒有”的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀，才會(huì)提升自信心！
? ? ? ? 2.從教師指派到學(xué)生自愿，在孩子們心中種下自主的種子。小助手要讓學(xué)生自愿參加，毛遂自薦，讓他們從內(nèi)心深處就要懂得去自我表現(xiàn)，自我承擔(dān)！或許很多孩子剛開始不敢，這就是我們之前說的鼓勵(lì)學(xué)生。
? ? ? ? 3.培訓(xùn)課堂要求。在選好小助手后，我們要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們懂得團(tuán)結(jié)，知道如何去把握課堂，讓他們提前制定好課堂目標(biāo)，如何去組織其他學(xué)生，課堂秩序如何維持等等。
? ? ? ? 總之，要讓孩子們成為課堂真正的主人，教師必須放手，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，又可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正做到讓孩子們站在同一起跑線上！
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