周末，奇妙老師去朋友安迪家做客，恰巧遇到朋友5歲的女兒正在給她的小伙伴們講故事。
她講得聲情并茂，不僅絲毫不比有聲故事書講得差，還多了幾分兒童的稚嫩與可愛，而一旁的小朋友們更是聽得津津有味。
她的故事不僅帶動了小朋友們，更感染了旁邊幾個年輕的媽媽，她們紛紛向安迪討教：這么小的孩子，是如何學(xué)會講故事的？
安迪解釋道，其實讓孩子學(xué)會講故事的秘訣，就在睡前的那半個小時的繪本時間里。
在這半個小時里，她不僅僅是機械地給孩子讀繪本，更多地是用聊天、提問或者故事續(xù)寫的方式和孩子共同完成一個故事。時間久了，孩子不僅能夠復(fù)述故事，更有了自己編簡單故事的本領(lǐng)。
沒錯，孩子們都喜歡聽故事，給孩子講睡前故事也幾乎是每位家長的必修功課，但如果改變一下思路，將給孩子講故事，換做教孩子自己講故事，這不僅解放了父母，更能有效地鍛煉孩子的表達(dá)能力。日積月累，孩子通過講故事鍛煉出的“故事力”，也必將使孩子受益一生。
一、未來屬于會講故事的人
近年來，一直有一句戳中億萬父母焦慮神經(jīng)的話——不要讓孩子輸在起跑線上。
“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”。教育過程中，相比物質(zhì)條件，父母最應(yīng)該給孩子的是適應(yīng)未來的能力，而“故事力”正是其中一種。
著名未來學(xué)家丹尼爾·平克在暢銷書《全新思維》中提到，故事力，是贏在未來的6大能力之一。因為人工智能時代的來臨，將取代掉大量標(biāo)準(zhǔn)化高，重復(fù)性的勞動，如銀行業(yè)、接線員、司機等行業(yè)。
人工智能領(lǐng)域?qū)＜依铋_復(fù)曾指出，在中國，截至2037年，約40%的就業(yè)將會受到人工智能的影響，大概會有4億人涉及到轉(zhuǎn)行的問題，留給人類的行業(yè)只有創(chuàng)意性、情感性等5類工作，而這5類工作中有3類與故事力相關(guān)聯(lián)。
針對孩子的故事力啟蒙教育，將有效的培養(yǎng)孩子對故事的興趣，提升其在人工智能時代的職業(yè)競爭力。
二、如何提升孩子的故事力
美國加州大學(xué)公布一項研究：對275個家庭的孩子，進(jìn)行了從出生后一直到4歲整整四年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在睡覺前20分鐘與父母經(jīng)常聊天的孩子，語言能力得分是被動聽家長講故事孩子得分的6倍。
研究人員認(rèn)為，只是讓孩子“聽”繪本，并沒有達(dá)到和孩子進(jìn)行信息交流的目的。孩子的大腦之所以越變越聰明，在于“對話”和“交流”的刺激。所以，家長們不妨通過睡前陪孩子讀繪本的方式提升孩子“故事力”。
三、培養(yǎng)孩子故事力要從哪幾個方向出發(fā)
培養(yǎng)孩子故事力，可以從記憶、理解、創(chuàng)造、思辨四個維度進(jìn)行。
1、培養(yǎng)孩子對故事的拆解能力，讓孩子學(xué)會記憶和理解
幾乎每一個故事都由起因、經(jīng)過、結(jié)尾構(gòu)成。培養(yǎng)孩子拆解故事的能力也可以從這幾個方面入手。當(dāng)我們?yōu)楹⒆幼x完一個故事，可以問問孩子：
這個故事起因是什么
故事里發(fā)生了什么事
大家是怎么解決的
誘導(dǎo)孩子回答完這些問題，我們就可以鼓勵孩子把整個故事完整復(fù)述一遍。日積月累，孩子也就學(xué)會自己去拆解故事了。
當(dāng)孩子能夠獨立拆解并復(fù)述一個故事后，他也就完成了對故事的記憶和理解。
2、培養(yǎng)孩子對故事的創(chuàng)造能力，讓孩子學(xué)會創(chuàng)造
除了對故事的拆解和復(fù)述，我們還要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造故事的能力。在這里，奇妙老師推薦兩種方法給大家：故事續(xù)編和故事創(chuàng)編。
★故事續(xù)編：難度較小，更適用于剛剛開始進(jìn)行故事創(chuàng)造力培養(yǎng)的孩子。
例如：在講完《丑小鴨》的故事后，家長們可以試著問孩子們，如果你是丑小鴨，變成白天鵝之后，你會做些什么呢？
兒童思維還沒有固化，他們天生有天馬行空的想象力，很多時候孩子續(xù)編的故事會讓很多成年人自愧不如。通過續(xù)編故事，我們不僅可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，更是對孩子邏輯思維能力的提升。
★故事創(chuàng)編：難度較大，已經(jīng)熟練掌握故事續(xù)編力的孩子，可以嘗試鍛煉故事創(chuàng)編能力。
在剛剛鍛煉故事創(chuàng)編力時，我們可以借助“看圖說話”的方式來達(dá)成，這也是奇妙老師朋友安迪常用的方法。
安迪介紹到，在買來新的繪本后，她通常會先讓孩子自己翻看繪本，而后照著圖片，說出繪本中發(fā)生的故事。
孩子還不認(rèn)識字，整個故事的完成都要靠孩子想象能力與邏輯能力。培養(yǎng)的時間久了，現(xiàn)在孩子在路上看到類似文明、環(huán)?；蛘呓煌ㄒ?guī)則公益宣傳畫，已經(jīng)能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容完整的敘述出一個故事。
另外，家長們還可以通過和孩子玩“編故事游戲”，來培養(yǎng)孩子創(chuàng)編故事的能力。
游戲很簡單，家長通過描述故事場景，和孩子輪流來，一人說一句，共同推動故事發(fā)展。比如，家長先開始：
家長：窗外有一片大森林。
孩子：一只小梅花鹿跑了過來。
家長：這只梅花鹿慌里慌張地，跑的飛快。
孩子：哇！一個獵人在后面追它。
家長：小梅花鹿特別害怕，她好想有人可以幫助他。
……
在編故事的過程中，家長應(yīng)該和孩子充分互動，幫助孩子展開想象，并用語言表達(dá)出來。也許有時候孩子的思維可能會沒有邏輯性，但家長不要干擾孩子的思維，只要能把故事講的有始有終，這就達(dá)到了培養(yǎng)的效果?！?/b>
3、培養(yǎng)孩子對故事的思辨能力
所謂思辨能力，指的是通過分析、推理、判斷等思維活動，最終解決問題，形成決策或結(jié)論的能力。
著名華人經(jīng)濟學(xué)家、耶魯大學(xué)終身教授陳志武先生曾痛心疾首地說：“這些年看到這么多從國內(nèi)培養(yǎng)出來的杰出高材生，他們在專業(yè)上這么突出，但思維方式卻顯得那么僵化、偏執(zhí)，社會交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達(dá)自己，讓我非常痛心。而大多數(shù)中國人在美國只能做一些技術(shù)活。”
造成這種現(xiàn)象的原因，多半還是由于在孩子成長過程中，沒有注重對孩子思辨能力的培養(yǎng)。但事實上，孩子的思辨能力可以從故事中獲得，這要求孩子能在讀完一個故事后從多角度思考故事的寓意。
以《愚公移山》為例，有的孩子讀完會認(rèn)為要敢于直面困難，克服困難；有的孩子說要懂得找對方法；有的孩子說要懂得尋求幫助。孩子們從故事中學(xué)會自己思考問題，總結(jié)經(jīng)驗，就是對孩子思辨能力的培養(yǎng)。
在思辨能力的培養(yǎng)中，家長要做到：
忍住說教：放飛孩子的想法，讓孩子多角度思考，暢所欲言；
禁止代勞：不要因為孩子一時沒有想法而直接將大人的想法，灌輸或者強加給孩子。
總之，對孩子思辨能力的培養(yǎng)，要求家長要以開放的心態(tài)迎接孩子的不同觀念，只有觀念的不斷碰撞，才更有可能使孩子的思辨能力得到更多的鍛煉。
通過今天的分享，大家知道該如何培養(yǎng)孩子的“故事力”了嗎？一分耕耘，一分收獲，相信有了家長們的悉心培養(yǎng)，在不久的將來，這些擁有超強“故事力”的孩子定能給你一個大大的驚喜！
