一次，我在廣州坐 BRT ，從師大暨大站回東圃，車?yán)飺頂D，人頭攢動(dòng)，呈人肉罐頭的狀態(tài)， 我站在車頭司機(jī)旁邊，怡然自得。
到下一個(gè)站，即華景新城站的時(shí)候，車頭外面有三個(gè)女孩意欲擠進(jìn)來(lái)，其中一個(gè)大聲叫喊：“進(jìn)去一點(diǎn)！”? 車?yán)锏娜撕芘浜?，都自?dòng)往里面移動(dòng)，然后三個(gè)女孩都擠了進(jìn)來(lái)，并用一種我聽(tīng)不懂的語(yǔ)言有說(shuō)有笑，我看著她們，根據(jù)她們的長(zhǎng)相猜她們一定是新疆的維吾爾族人，那她們說(shuō)的，自然就是維語(yǔ)了。
她們的語(yǔ)言引起了我的好奇，特別是她們能講那么好聽(tīng)的普通話。 于是我就跟身邊的其中一個(gè)女生搭訕。
“你們講是的維語(yǔ)嗎？“我問(wèn)她。
“是的！“她說(shuō)，聲音很好聽(tīng)。
“你們講得十分動(dòng)聽(tīng)，可惜我聽(tīng)不懂，我想問(wèn)，維語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別大嗎？“我說(shuō)。 她說(shuō)：“區(qū)別很大很大的。“
“那你們是怎么樣學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的？“我問(wèn)她。其實(shí)這才是我真正想問(wèn)的問(wèn)題。
那女生顯得有些靦腆，但是她還是很樂(lè)意跟我聊天，非常認(rèn)真地回答我的問(wèn)題，她應(yīng)該能感覺(jué)到，我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)是很真誠(chéng)的，她至少能感覺(jué)到，我不是一個(gè)心術(shù)不正的人。
她說(shuō)，她讀書的時(shí)候，小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，她對(duì)于漢語(yǔ)一無(wú)所知， 一個(gè)字一個(gè)音都不懂，漢語(yǔ)是一門完全陌生的外語(yǔ)??！漢語(yǔ)老師是用漢語(yǔ)講課的，并不用維語(yǔ)，老師布置作業(yè)的時(shí)候，她根本聽(tīng)不懂老師講的是什么，只能求助于高年級(jí)的哥哥， 要哥哥來(lái)自己的班上問(wèn)漢族同學(xué)老師布置的是什么作業(yè)，哥哥再將問(wèn)到的內(nèi)容翻譯成維語(yǔ)給她聽(tīng)。
大概學(xué)習(xí)了一年漢語(yǔ)課程之后，她基本上突破了聽(tīng)力和口語(yǔ)，能夠和班上的漢族同學(xué)用普通話聊天，但是對(duì)于那些沒(méi)有學(xué)過(guò)的比較抽象的詞語(yǔ)和句子，她還是聽(tīng)不明白。
她說(shuō)自己學(xué)漢語(yǔ)是從聽(tīng)力開(kāi)始的，因?yàn)榘嗌嫌袧h族同學(xué)，他們?cè)诹奶斓臅r(shí)候，她就會(huì)在旁邊靜靜地聽(tīng)，慢慢地，她就聽(tīng)明白了他們談話的內(nèi)容，比如“這是某某人的本子“、”這是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的書包“。
聽(tīng)多了，她就慢慢地學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)了，后來(lái)轉(zhuǎn)到了漢語(yǔ)班，就學(xué)得更快更好了。? 她的普通語(yǔ)講得十分流利，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，敘事也很生動(dòng)，完全看不出來(lái)她在講一門外語(yǔ)
??！我還想繼續(xù)跟她聊下去，可惜到了車陂她就下車了，她下車之后，我才后悔剛才沒(méi)有問(wèn)她加微信，但是太遲了，她已經(jīng)遠(yuǎn)走了，都怪 BRT 開(kāi)得太快了！
其實(shí)我還想問(wèn)她漢語(yǔ)讀寫能力怎么樣，但是我猜，她的讀寫能力很一般。我猜測(cè)不是亂猜的，是有根據(jù)的。
科學(xué)研究表明，使用表意象形文字的中國(guó)人與使用拼音文字的西方人的大腦中，語(yǔ)言障礙區(qū)不在同一個(gè)地方，中國(guó)人的語(yǔ)言區(qū)接近于大腦運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，而使用拼音文字的人，其語(yǔ)言區(qū)更接近于聽(tīng)力區(qū)。這意味著，學(xué)習(xí)中文和學(xué)習(xí)拼音文字，需要用不同的方法：學(xué)習(xí)中文需要多看，多寫，多說(shuō)，靠“運(yùn)動(dòng)“來(lái)記憶，而學(xué)習(xí)拼音文字則應(yīng)注重 多做聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)，營(yíng)造一個(gè)”語(yǔ)音環(huán)境“。
該研究成果已經(jīng)被權(quán)威的科學(xué)類雜志《自然》所發(fā)表。
如果缺乏這種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，人們都會(huì)用自己學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，因?yàn)檫@是自己最善長(zhǎng)的。中國(guó)人學(xué)習(xí)中文注重讀和寫，以致學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然也就習(xí)慣性地注重讀和寫， 認(rèn)為這是正確的方法，所以導(dǎo)致了啞巴英語(yǔ)；而學(xué)習(xí)拼音文字的人，注意聽(tīng)和說(shuō)，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是如此，導(dǎo)致他們會(huì)聽(tīng)說(shuō)，不太會(huì)讀寫，很多老外學(xué)習(xí)中文只會(huì)聽(tīng)說(shuō)不會(huì)讀寫，就是例證。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，真的不難。著名的維族歌手艾爾肯·阿布都拉曾經(jīng)將自己的維語(yǔ)歌詞放在網(wǎng)上，求助網(wǎng)友將其翻譯成通暢的中文，他的普通話是說(shuō)得非常好的，但是讀寫恐怕不敢恭維了。
我雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)維語(yǔ)，但是了解過(guò)維語(yǔ)。維語(yǔ)和英語(yǔ)一樣，也是屬于拼音文字，是屬于突厥語(yǔ)的一個(gè)分支，跟土耳其語(yǔ)很像。
我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，曾經(jīng)在越秀公園那邊為一個(gè)土耳其商人做過(guò)英語(yǔ)翻譯，他有一個(gè)維族朋友，來(lái)他辦公室跟他用土耳其語(yǔ)對(duì)話，講得十分流利。后來(lái)那土耳其商人告訴我，維語(yǔ)和土耳其語(yǔ)區(qū)別不大，認(rèn)真學(xué)起來(lái)一個(gè)月就可以學(xué)會(huì)。
但是土耳其語(yǔ)和維語(yǔ)的文字相差很大，書寫方式完全不一樣，土耳其文的字形像是英文， 而維語(yǔ)的字形看起來(lái)像阿拉伯語(yǔ)，那么維族人學(xué)會(huì)說(shuō)流利的土耳其語(yǔ)為什么那么容易呢？答案就是：只學(xué)聲音，不學(xué)文字，實(shí)現(xiàn)交流，so easy!
我以前認(rèn)為，老外學(xué)習(xí)中文，難度實(shí)在太大了，中文多么博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊，還有古文，學(xué)起來(lái)多復(fù)雜??！
好萊塢電影《肖申克的救贖》里就有一個(gè)橋段：一個(gè)沒(méi)有文化的小流氓在監(jiān)獄里想通過(guò)自學(xué)考取文憑，但是他總是答不對(duì)題目，大發(fā)脾氣，把試卷一扔，說(shuō)：
“簡(jiǎn)直像中文一樣，看不懂！“為什么這么說(shuō)？說(shuō)明美國(guó)人普遍認(rèn)為中文很難學(xué)，不然不會(huì)有? ? 這樣的臺(tái)詞。我那時(shí)認(rèn)為，老外是很難學(xué)會(huì)中文的，中文似乎是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言。
但是事實(shí)上，對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的老外而言，中文很好學(xué)，因?yàn)樗麄冎粚W(xué)聲音，不學(xué)文字！很多老外會(huì)說(shuō)一口流利的普通語(yǔ)，但是卻不會(huì)讀也不會(huì)寫，但這已經(jīng)夠了！只學(xué)聲音，不學(xué)文字，實(shí)現(xiàn)交流，so easy!
對(duì)于英語(yǔ)老外來(lái)說(shuō)，中文的語(yǔ)法簡(jiǎn)單，拼音容易發(fā)音又好記，學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)并不難。我曾經(jīng)跟會(huì)講普通話的美國(guó)人交流，發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話極其流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)之程度，超過(guò)了很多大學(xué)中文系的學(xué)生。
其實(shí)，先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫，是掌握任何一門語(yǔ)言的邏輯順序。掌握一門語(yǔ)言閱讀能力的前提，是必須先能說(shuō)這門語(yǔ)言。語(yǔ)言的能力本質(zhì)是“思維聲音的交流“，學(xué)習(xí)任何一個(gè)語(yǔ)言最關(guān)鍵的都是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的聲音符號(hào)。
世界上大部分語(yǔ)言的文字，都是用字母符號(hào)來(lái)“代表聲音”（即表音的），也就是說(shuō)，先有聲音，再有文字，根據(jù)聲音來(lái)找到最能代表其聲音的字母作為書寫的文字，正音再正形，聲音和文字之間很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，甚至有些語(yǔ)言看到文字就能發(fā)出讀音（比如俄語(yǔ)）。
而英語(yǔ)雖然不能做到這一點(diǎn)，但是單詞和拼寫之間是有規(guī)律可循的，母語(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英文就是要學(xué)習(xí)這種規(guī)律，而不是學(xué)認(rèn)字。
所以，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)從聲音學(xué)起，不論是大人還是小孩子，都要注重英語(yǔ)的聲音輸入， 而避免文字的干擾。因?yàn)槲淖植贿^(guò)是鏈接聲音和含義之間的中介，知道讀音，可以大概確定文字的拼寫和形態(tài)，這一點(diǎn)，跟中文恰恰相反。
中文不是表音文字，而是表意象形文字，具有圖像特征，中文應(yīng)該是世界上僅存的表意象形文字。這意味著發(fā)音和字形之間沒(méi)有聯(lián)系，也沒(méi)有什么規(guī)律可言，發(fā)音和字形是獨(dú)立。
在我看來(lái)，英語(yǔ)是以聲音為中心，拼寫以聲音為基礎(chǔ)，中文則是以文字為中心，讀音以文字為基礎(chǔ)。
中文的文字自古以來(lái)不會(huì)有太夸張的變化，但是讀音自古以來(lái)千變?nèi)f化，同一個(gè)字，不同方言有不同讀音，不同時(shí)代也有不同讀音。
當(dāng)年梁?jiǎn)⒊涂涤袨榕c光緒皇帝在北京故宮商討戊戌變法，一方講粵語(yǔ)，一方講滿洲話（北京話），互相聽(tīng)不懂，怎么溝通??？據(jù)說(shuō)他們就通過(guò)書面語(yǔ)言來(lái)溝通。語(yǔ)音雖然不通，文字卻是相同的，所以國(guó)人學(xué)習(xí)中文會(huì)讀會(huì)寫是多么重要??！
跟美國(guó)學(xué)生不學(xué)認(rèn)字不同的是，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，認(rèn)字是一項(xiàng)十分重要的功課，中文的難就難在“認(rèn)字”。僅從字形是讀不出聲音的，因?yàn)闆](méi)有規(guī)律可循。
認(rèn)字的要求，除了要 知道文字的讀音，還要從各種行、草、隸、篆的形狀中來(lái)辨認(rèn)出這個(gè)字究竟是個(gè)什么字，實(shí)在是難。一個(gè)大學(xué)教授認(rèn)的字也不一定很多，難怪北大校長(zhǎng)也會(huì)念錯(cuò)字！大家不要大驚小怪， 不是因?yàn)樗麤](méi)有文化，而是因?yàn)椤罢J(rèn)字”實(shí)在太難了。
長(zhǎng)期的認(rèn)字訓(xùn)練，使我們對(duì)字形擁有極高的辨析度，對(duì)于英語(yǔ)文字的辨認(rèn)也是如此，即使整段的英語(yǔ)文字，每一個(gè)單詞拼寫的順序都打亂，只要首尾的字母不亂，我們?nèi)匀荒軌蜃x懂這段話，相對(duì)于美國(guó)人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是特異功能！
因?yàn)槊绹?guó)人口有? 20%的文盲，失讀癥嚴(yán)重，不論用自然拼讀法還是整體語(yǔ)言法，都沒(méi)有辦法改善這種情況，很多孩子就是因?yàn)椴荒荛喿x而上不了大學(xué)，真是可憐啊！
而中國(guó)人可是字林高手，不但認(rèn)字厲害，寫字也厲害。中國(guó)的書法藝術(shù)獨(dú)步天下，這種線條的藝術(shù)，幾千年來(lái)輝煌無(wú)比，名家輩出，哪種文字會(huì)像中文一樣，靠書寫字形就可以成為流傳千古的名家的？
在手寫時(shí)代，中國(guó)社會(huì)十分注重一個(gè)人寫字的美觀度，如果一個(gè)人寫字不好看，就會(huì)被認(rèn)為沒(méi)有水平，文化不高，手寫時(shí)代的讀書人，沒(méi)有人不注重書法的練習(xí)， 古代的文人更是如此?！白秩缙淙恕保耙?jiàn)字如面”，在中國(guó)社會(huì)是一種隱性規(guī)范，所以我們十分注重書寫。即使作文不流暢，但字寫得好，也能增色幾分。
我們小時(shí)候剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)候， 老師也要我們將英語(yǔ)單詞寫得很規(guī)范很美觀，書寫得好看的同學(xué)會(huì)被老師表?yè)P(yáng)，有了這種獎(jiǎng)賞性的引導(dǎo)，將英語(yǔ)單詞寫好看，成為了我們的重要功課。現(xiàn)在想想真的很滑稽。
將學(xué)習(xí)中文認(rèn)字的優(yōu)勢(shì)用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)稍微用功一些的學(xué)生，在閱讀和寫作上都可以吊打很多美國(guó)學(xué)生。但是悲劇的是，我們將這種方法用錯(cuò)了。
無(wú)論是自然拼讀法還是整體語(yǔ)言法，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，根本不需要花時(shí)間和心思去學(xué)，拿自己的優(yōu)勢(shì)去拼別人的劣勢(shì)，有什么意思啊？學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是語(yǔ)音啊，是聽(tīng)力啊， 是可理解的聽(tīng)力輸入??！
但愿我們的下一代學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都能像我所遇到的那個(gè)維族姑娘學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，用一年時(shí)間，就可以突破聽(tīng)和說(shuō)。怎么學(xué)啊？當(dāng)然要從聽(tīng)力開(kāi)始學(xué)起??！
