文|Oxford草地

原本，我想寫(xiě)跌代，一次又一次更跌，用新的更好的東西取代舊的落后的東西，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但最終，我選擇用優(yōu)化，一個(gè)優(yōu)字揭示了跌代的實(shí)質(zhì)，那就是追逐更好。

這里不是講優(yōu)化的意義，不是講優(yōu)化的必要條件，而是講優(yōu)化的方法論，以及運(yùn)用實(shí)例。

為了在元宵節(jié)吃上湯圓，我不得不自己下廚。到了超市，買(mǎi)完鍋、湯圓、糖，準(zhǔn)備返回時(shí)，發(fā)現(xiàn)還缺碗筷。最后煮完湯圓，開(kāi)吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有勺子，于是將就著用筷子。并提醒自己，下次去超市要帶回幾個(gè)勺子。

這是生活中的一件小事，這件小事是怎樣做好的呢？首先，選擇去做，買(mǎi)炊具；其次，預(yù)想到可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，比如沒(méi)有碗筷；再次，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吃湯圓要用勺子；最后，糾正問(wèn)題，下次去買(mǎi)個(gè)勺子。

這就是優(yōu)化的整個(gè)流程，定下決心、預(yù)想情況、執(zhí)行落實(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改問(wèn)題。

這個(gè)流程中，最重要的是什么呢？是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

再舉一個(gè)我身上的例子。

對(duì)于普通話(huà)發(fā)音，有許多人"n"與"l"不分，"h"與"f"不分，我屬于前者，對(duì)"n"與"l"的發(fā)音實(shí)在是混淆不清。

若不是Oxford細(xì)心的指出這個(gè)問(wèn)題，我可能都不會(huì)那么清醒的意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題。

所以，在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上，旁觀者清是真理。為什么古人講，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞？因?yàn)閺牟煌慕嵌?、立?chǎng)、環(huán)境看問(wèn)題，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

那么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法論，第一條，就是多征求他人意見(jiàn)。

后來(lái)，我也知道了，"n"與"l"發(fā)音不準(zhǔn)，也試圖糾正這個(gè)問(wèn)題，但未果。因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法分辨"n"與"l"的發(fā)音區(qū)別，也就是講，在我的世界里，"n"與"l"聽(tīng)起來(lái)是一樣的。

普通話(huà)過(guò)頭的同學(xué)可能不信，但這就如同紅綠色盲就是存在，是一樣的情況。當(dāng)然，紅綠色盲由人體器官差別引起，"n"與"l"不分則由發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)言環(huán)境引起，在許多方言里，"n"與"l"確實(shí)不分。

這就引出了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第二個(gè)方法論，找出區(qū)別。什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，兩者的區(qū)別在哪里？如果找不到區(qū)別，那只是別人發(fā)現(xiàn)了你的問(wèn)題，你自己并未發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題。

循著這個(gè)思路，我開(kāi)始進(jìn)行比較。述語(yǔ)講，"n"與"l"的差別是鼻音與邊音的差別，什么是鼻音？什么是邊音？鼻子振動(dòng)發(fā)音就是鼻音，否則就是邊音。這已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，但這不是本質(zhì)上的區(qū)別，大概不會(huì)有人發(fā)"n"音時(shí)還把手指搭在鼻梁上感受鼻子是否振動(dòng)，以此來(lái)判斷發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。為此，我作了進(jìn)一步探究，尋找發(fā)音原理。發(fā)音的原理是振動(dòng)，振動(dòng)的動(dòng)力是氣流，控制氣流的關(guān)鍵是舌頭。原理就變得簡(jiǎn)單了，舌尖卷起，下舌面頂上鄂后部，口腔就被撐開(kāi)了，氣流自然就走口腔，發(fā)出了"l"音；舌面貼住上鄂，口腔被封閉了，氣流只能走鼻腔，就發(fā)出了"n"音。

至此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的兩大重要方法已經(jīng)掌握了，一是征求他人意見(jiàn)，二是反復(fù)深入比較。這只是重要的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不止兩種，實(shí)踐中可以進(jìn)一步豐富完善。

再來(lái)談一談，優(yōu)化理論在材料寫(xiě)作中的運(yùn)用問(wèn)題。

我們常聽(tīng)人說(shuō)，你看你，抄都不會(huì)抄！

問(wèn)題在哪里呢？

首先，材料寫(xiě)作是有套路的，這也是我講結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)。并且，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范文將極大的提高材料寫(xiě)作效率。（注意，這里探討的材料寫(xiě)作，所以有固定模式可遵循，小說(shuō)、散文不涉及。）

其次，照抄范文肯定是不對(duì)的，不同單位、不同的形勢(shì)、不同的場(chǎng)合，對(duì)材料的要求上肯定不一樣。這也是我講結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作的必要性，必須針對(duì)特定情況，靈活抽組、變幻結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)需要。

這樣一分析，問(wèn)題就很明顯了。不是我們不該抄，而是我們沒(méi)有靈活的抄，沒(méi)有掌握結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作的精髓。

這個(gè)精髓是什么呢？

內(nèi)容的細(xì)分和靈活抽組。

我們也聽(tīng)到過(guò)，你這片文章沒(méi)寫(xiě)到點(diǎn)上。

筆桿子們也有些術(shù)語(yǔ)，叫打點(diǎn)，也就是每一塊內(nèi)容寫(xiě)哪幾個(gè)點(diǎn)，哪些點(diǎn)是大家關(guān)注的，要多用些筆墨，哪些點(diǎn)是次要但又不可或缺的，點(diǎn)到為止。

再就是，我們?cè)谕撇牧希貏e是重要的大型的材料時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)常會(huì)點(diǎn)將，某某某，你說(shuō)說(shuō)，這一塊寫(xiě)些什么？這種情況下，只會(huì)抄范文更應(yīng)付不了，掌握了結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作的精髓才能脫穎而出。

內(nèi)容的細(xì)分，我們可以形象的比喻為剝洋蔥。比如：關(guān)于政治保證這一塊內(nèi)容，我們就可以剝成黨委班子、干部隊(duì)伍、優(yōu)良傳統(tǒng)、作風(fēng)風(fēng)氣等，還可以繼續(xù)剝。特別是，再下一個(gè)層面，比如優(yōu)良傳統(tǒng)，又可能繼續(xù)往下剝，不怕多，10個(gè)方面、11個(gè)方面都可，越細(xì)越好，但這個(gè)細(xì)要注意不重復(fù)、不缺項(xiàng)，必須在同一個(gè)層面上。

分完了，就涉及抽組的問(wèn)題了。抽組要靈活，什么叫靈活，就是要什么我給什么，什么要得多就重點(diǎn)給什么。比如，你這個(gè)單位沒(méi)有傳統(tǒng)，是新組建的，那優(yōu)良傳統(tǒng)就果斷不要；如果你這個(gè)單位有傳統(tǒng)，而且歷史悠久，并且大家都很感興趣，那就大寫(xiě)特寫(xiě)。

實(shí)際運(yùn)用中，進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，就要把各個(gè)方面的問(wèn)題都考慮到，把內(nèi)容分得越細(xì)越好。這里征求意見(jiàn)，就可以是向領(lǐng)導(dǎo)征求、向同事征求、向部屬征求等等，這就從各個(gè)層面、各個(gè)維度，把一個(gè)方面具體化了，找全了問(wèn)題。然后，再反復(fù)深入比較，以此來(lái)靈活抽組。怎么比？和往年的比，知道亮點(diǎn)在哪里、缺陷在哪里；和兄弟單位比，知道特點(diǎn)在哪里、優(yōu)勢(shì)在哪里；和發(fā)展要求比，知道需要在哪里、缺口在哪里。反復(fù)進(jìn)行下去，就是不斷優(yōu)化的過(guò)程，就能夠不斷打磨出結(jié)構(gòu)寫(xiě)作的精品。