場景一:幼兒園參訪活動。入園三個月可以入園參訪，第一次近距離看孩子的日常，一上午做了三份工作～篩豆子、切切樂、高矮塔。對于篩豆子，小手的掌控能力還不夠強，會篩到桌子上，馬上去拿小搓子和刷子清理。對于切切樂駕輕就熟，而且看到小伙伴還主動"分享"(假吃），但是小伙伴被老師告知"這份工作是李昊霖的，不能打擾"。對于高矮塔，對于最高和最矮能掌握的很好，而中間部分的細微變化有些分不清楚，老師拿走一個塔，會分辨不出哪個被拿走，并且看到明顯有些懈怠，是不是對于這個年齡有點難了。
已經(jīng)是第三次做小小護旗手了，第一次排斥說不當，第二次鬧人也說不當，第三次很樂意很配合，孩子的成長有它的階段性，莫著急莫焦慮。
場景二:關于道歉。家里小椅子很多，臥室沒有桌椅，媽媽拿了一個昊霖的折疊小椅子，晚上在他入睡后坐在床邊學習，誰知昨天坐的太久不小心坐碎了，今天早晨本想偷偷的把壞椅子扔掉的，后來一想應該向昊霖承認錯誤。于是發(fā)生如下對話。
媽媽:"昊霖，媽媽有一件事向你承認錯誤"
昊霖:"什么事情"
媽媽:"昨天媽媽把你的小椅子坐碎了，你看"
昊霖:"我早就說你不能坐，你太大了，不能做小凳子"
媽媽:"媽媽以為沒事的，對不起，如果你要，媽媽再給你買一個這樣的"
昊霖:"沒關系，你晚上用這個（趕緊去給媽媽拿了一個大一點的椅子）"
有些事情，真的需要言傳身教，需要家長先做榜樣，希望昊霖將來遇到事情也能勇于承認錯誤，敢于面對。
場景三:改良圖形片。之前買的圖形片昊霖擺一次就崩潰一次，因為一碰到就會把圖案弄散，經(jīng)朋友推薦買了磁力貼粘在圖形片上，之前的圖形太難，為了過渡一下就用紙筆畫了一些簡單的對稱的圖形。
場景四:圖片對應。本來是想玩記憶的，結果娃耍脾氣就要看圖擺，依他吧。
場景五:手工長頸鹿。
場景六:
1.點讀三本牛津樹。對于六個單詞左右的句子，依舊只能模仿其中幾個的音
2.指讀唐詩《天凈沙秋思》和《登鸛雀樓》，能全部背誦出來
3.連線三個。會偶爾畫到軌跡之外
4.玩轉(zhuǎn)數(shù)學兩頁。關于三角形認知，和數(shù)字3與量的對應
5.剪紙一個。剪不好或者剪出黑線外就容易情緒爆發(fā)
6.迷宮三個。游刃有余，就是沒有耐心
7.昊霖拼的"幸福飯團"
8.昊霖畫的怪物
