? ? ? ? 60.合作學(xué)習(xí)與教學(xué)有效性
? ? ? ? 教學(xué)的有效性簡單說就是能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并能達(dá)成目標(biāo)，使學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得的發(fā)展。表現(xiàn)在兩個方面：一方面挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容；另一方面課堂中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容。短期表現(xiàn)為學(xué)生成績的提高，長期表現(xiàn)為學(xué)生能力的形成和發(fā)展。
? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過共同學(xué)習(xí)、討論和交流，使每位學(xué)生都達(dá)到一定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)活動，是以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)活動。其目的是要通過合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)的有效性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較合作學(xué)習(xí)有效性表現(xiàn)在以下方面。
? ? ? ? 一是清楚明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，是合作小組內(nèi)成員之間為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互鼓勵、幫助和支持，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在知識、能力、情感等方面獲得一定發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。如果小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向不明確，小組成員在有限的時間內(nèi)不明確要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成什么目標(biāo)，小組內(nèi)成員就會迷失共同為之“奮斗”的方向，就會導(dǎo)致組員“勁”不能往一處使，“心”不能往一處想，合作學(xué)習(xí)就會走形式，互幫、互學(xué)就成為空話。如果各小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚明白，會大大提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
? ? ? ? 二是要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，生生互動是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在合作學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，先要學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提出自己的問題，做好相互交流的準(zhǔn)備，然后通過有組織的討論，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。所以，合作之前，先設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助教材自主學(xué)習(xí)，然后開展合作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)同伴的幫助下，真實表達(dá)自己的想法或觀點。只有以充分的自主學(xué)習(xí)獨立思考為基礎(chǔ)，在合作時才有話可說，有言可發(fā)，才能主動交流。實踐表明，建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的相互交流和討論才有深度，才能在小組內(nèi)提出不同見解，提高合作實效。
? ? ? ? 三是必須重視合作技能的訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)視學(xué)習(xí)的過程為一種人際交往和信息交流的多維互動過程。這個過程需要合作技能來規(guī)范，否則，互動交往的過程可能會出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生搶占交流的機會，學(xué)困生懶于去想、去做，逃避合作，膽小、性格內(nèi)向?qū)W生缺乏參與的勇氣，有的學(xué)生保持沉默，合作紀(jì)律無法保證等問題。合作技能需要過度訓(xùn)練，使之成為習(xí)慣。
? ? ? ? 首先是傾聽，要求學(xué)生能夠非常專注而且有耐心地聆聽同伴的發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，要記錄同伴發(fā)言要點，并反饋要點提出自己的想法。
? ? ? ? 其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修正和保留自己意見的技能。合作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)思維的碰撞，觀點的交鋒，結(jié)果的不一致，當(dāng)自己的意見與別人有分歧時，既要敢于堅持，又要勇于糾正，自己錯了不但要敢于承認(rèn)，而且要善于從別人的意見中受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的見解，要學(xué)會修正意見。學(xué)會修正和保留意見是為了避免盲目否定，不尊重他人的思考，甚至發(fā)生相互抱怨、指責(zé)、爭吵，產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，消除小組學(xué)習(xí)消極情緒，打破沉默的僵局。
? ? ? ? 再次是引導(dǎo)學(xué)生友善互助的技能。互幫、互助、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同提高是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。在合作小組中，成員之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特點、家庭背景、能力傾向存在差異，這種差異，會使成員之間產(chǎn)生互補性，有更多表達(dá)自己觀點和傾聽他人觀點的機會。這就需要通過合作技能培訓(xùn)讓能力弱的組員多思考、多發(fā)言，對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不嘲笑，要友善的去幫助，建立互相包容、互相團(tuán)結(jié)的伙伴關(guān)系。
? ? ? ? 最后是珍惜時間，提高效率，圍繞中心問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的技能。這些技能既是合作學(xué)習(xí)的基本要求，也是提高合作學(xué)習(xí)有效性的基本保證。要提高合作學(xué)習(xí)的有效性，必須對學(xué)生有效利用時序、空序和秩序進(jìn)行訓(xùn)練。
? ? ? ? 四是選擇合適的合作內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中，合作內(nèi)容的選擇非常重要，合作內(nèi)容直接關(guān)系到是否有實效的問題。大量實踐證明，只有針對“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，才有同伴互助、互學(xué)，討論、交流的價值，可以將學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生能“跳一跳”“摘到果子”，體驗學(xué)習(xí)的成功。那些學(xué)生已經(jīng)掌握或經(jīng)過自學(xué)后能理解的問題，或難度過大學(xué)生無從下手的內(nèi)容不適合作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求教師在備課時，認(rèn)真研究教學(xué)資源，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，選擇有價值的問題或富有探究性的內(nèi)容讓學(xué)生討論，提高合作學(xué)習(xí)的實效。
