? ? ? 2019年的暑假是一段不同以往的假期，在這近一個半月的時間里，我參加了暑期興成長計劃的學(xué)習(xí)。何其鋼，唐曉勇校長，梁勇校長，王思思老師，朱思思老師，陳曉粧老師，鐘文妙老師分別給我們帶來了十分精彩的講座。下面我簡單總結(jié)一下這段時間的學(xué)習(xí)成果：
歷史學(xué)科的思維導(dǎo)圖：
（一） 教學(xué)目標(biāo)
? ? ? ? 利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)的時候一定要注意到教學(xué)目標(biāo)的制定，比如說在初中歷史當(dāng)中我們學(xué)習(xí)到關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容。教師首先要讓學(xué)生確切地掌握甲午中日戰(zhàn)爭的大致情況，日本為什么要在中國發(fā)動這場戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭是什么時候開始的，以及在戰(zhàn)爭當(dāng)中出現(xiàn)的重要事件以及戰(zhàn)爭中的重要任務(wù)等等，最后戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么以及抗日戰(zhàn)爭給中國和世界帶來的影響。教師要清楚的是，如果光靠死記硬背，這些內(nèi)容是非常難以掌握的，因此教師必須要讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式來進行教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖來給學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（二） 小組合作和補充思維導(dǎo)圖
? ? ? 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由進行組合展開團隊的討論學(xué)習(xí)。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由組合，團隊之間對一個思維導(dǎo)圖進行繪制，充分發(fā)揮團隊的力量和智慧將思維導(dǎo)圖做得更加科學(xué)合理，能夠適合每一位同學(xué)進行學(xué)習(xí)和知識的記憶。
（三） 歸納和總結(jié)
? ? ? ? 完成思維導(dǎo)圖的繪制之后，教師組織學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識的進行歸納和總結(jié)，分析此次思維導(dǎo)圖的繪制當(dāng)中還存在著哪些不足。通過團隊對各自思維導(dǎo)圖的匯報以及和教師的討論之后得出相應(yīng)的解決辦法，逐步提升學(xué)生在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中的能力，使得課堂教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式中取得更加良好的效果。 綜上所述，初中歷史是一個比較特殊的學(xué)科，包含復(fù)雜的歷史線條和脈絡(luò)所構(gòu)成的龐大的網(wǎng)絡(luò)，如果沒有一個良好的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理清其中的聯(lián)系，光靠機械式的記憶是不會提高學(xué)習(xí)的效率的。但是思維導(dǎo)圖就提供了一個很好的教學(xué)思路，思維導(dǎo)圖順應(yīng)了歷史教學(xué)的規(guī)律和歷史學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律，思維導(dǎo)圖分支式的延伸恰好就對應(yīng)了歷史發(fā)展過程中的時間分支和事件分支，有助于學(xué)生區(qū)分歷史事件。此外對于重點知識在思維導(dǎo)圖當(dāng)中的體現(xiàn)也利于提高學(xué)生把握整體的能力，最終為進一步提高歷史綜合能力打好基礎(chǔ)。
歷史教學(xué)ppt的運用：
1.課件應(yīng)用的實效性
? ? ? ? 初中歷史課程的內(nèi)容相對來說比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實際課堂教學(xué)的需求，將重點放在能否通過課件來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說一些不宜于用純文字進行表達(dá)的內(nèi)容，或者文字表達(dá)過于晦澀的內(nèi)容，可以通過課件的形式利用其他形式的表達(dá)方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點、難點的突出。所以說，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，將靜態(tài)的歷史動態(tài)地展現(xiàn)出來，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識傳授給學(xué)生。比如改革開放一節(jié)中，我國在對外開放的格局上是從經(jīng)濟特區(qū)到沿海的開放城市，再到沿海經(jīng)濟開放區(qū)，再到內(nèi)地的一個全方位的開放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達(dá)，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開放的過程以圖片的動態(tài)變化進行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開放出現(xiàn)了四個經(jīng)濟特區(qū)，用不一樣的顏色或動畫予以標(biāo)出，重點記憶改革開放的階段特征和經(jīng)濟特區(qū)具體是哪四個城市。然后用其他顏色標(biāo)出三大開放區(qū)，與經(jīng)濟特區(qū)進行區(qū)分，再然后將整個全方位的改革開放結(jié)構(gòu)表示出來。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景
? ? ? ? 新課標(biāo)初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時，豐富的圖片和交互性的語言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀(jì)錄片，圖像和解說將學(xué)生帶回到特定的歷史時代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問題。比如說第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來理解對第二次世界大戰(zhàn)勝利的評價，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。
3.圍繞課堂教學(xué)展開豐富的教學(xué)互動
? ? ? ? 現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強了教學(xué)活動的互動性，教師可以利用課件增強與學(xué)生的互動，比如利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進行交流發(fā)言等等，比如中國抗日戰(zhàn)爭“九一八”事變，什么時間、什么原因、帶來了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評論員的口吻來復(fù)述事變過程，并結(jié)合自己的感悟說說中國抗日戰(zhàn)爭的影響，對重點的掌握也能從中反饋出來，教師也可以借此來優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動，確保學(xué)生對歷史知識點的扎實掌握。
? ? ? ? 在教學(xué)實踐中，我深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情。它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認(rèn)識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使抽象的道德認(rèn)知生動地、主動地走進學(xué)生心靈，傳承民族之魂。但這也給從事歷史教學(xué)的教育工作者提出了更高的要求，它需要我們必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷自覺地提高自己的業(yè)務(wù)水平、知識廣度和理論素養(yǎng)。我們相信，隨著新課改的理念逐步進入我們的課堂中，溶入到我們的教學(xué)思想中，落實到我們的教學(xué)行為中，我會看到信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。
