第二章? 幾個基本概念
這本書是一個為家長和老師準備的關于如何教育孩子的操作手冊。我們覺得，讀這本書的態(tài)度應當像讀一本相機操作說明書一樣，誠懇而且時不時要溫故知新，遇到問題還可以拿出來對照解決。當然要是選擇讀更多書也很好，通過讀更多的親子教育方面的書，將每個書中的觀點逐步內化，最終形成自己的理念。我始終相信大道至簡。
寫筆記的初衷是想總結出書中的內容，讓我和同樣關注親子教育的人不用紙質書，也能了解和學習這本書的內容。這本書的讀書筆記不是提綱挈領式的總結，我力求通過回答問題和描述正面管教工具，把書中的思想觀點，或者說是我理解的書中的思想觀點表達出來。
有的人質疑，你讀這些有用嗎。孩子的教育是一個很復雜的過程，而且我沒有親身經歷過，摸著石頭過河，很多東西只能靠空想，心里沒底也不知道今后效果如何，但我知道，我的方向是對的。道路是光明的，那我多做一點，就是前進一點，那怕笨一點，慢一點，也是前進。
正面教育工具
1、要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。
2、為孩子提供發(fā)展和實踐“七項重要的感知力和技能”的機會，以提高孩子的自我價值感。
3、不要“告訴”，要開始以一種引導孩子參與解決問題的方式向孩子“提問”。
4、使用“贏得合作的四步驟”（問題中有解答）
5、大人的言行背后的感覺要比你的言行本身更重要。我們說話的語氣往往能準確地表達出我們語言背后的感覺。
6、和孩子一起就需要做的家務以及做家務的計劃做頭腦風暴。讓孩子參與到規(guī)則的制定中來。
7、避免嬌縱，讓孩子培養(yǎng)對自我的信心。
8、教會孩子“犯錯是個學習的好機會”這個道理，并讓孩子有實踐的機會。
9、大人和孩子都要學會“矯正錯誤的三個R”，并實踐，這有助于構建平等關系（問題中會提到）
10、一定要把愛的信息傳遞給孩子。
問題
1、贏得孩子和贏了孩子之間的區(qū)別是什么？
“贏了”是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝孩子，“贏得”是指大人維護孩子尊嚴，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子（堅定而和善）相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的力量。這需要大人給孩子大量的鼓勵，并花時間訓練孩子的基本人生技能。
突然想起老家一句順口溜“加個蘿卜菜多，加個娃娃勁多”
2、什么是“贏得合作的四個步驟”？想想孩子讓你覺得你受到了挑戰(zhàn)的一個行為。在這種情況下，你應該怎樣使用這些步驟？
贏得合作的四個步驟:
①表達對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。
②表達出對孩子的同情，而不是寬恕。意味著你能理解孩子的感受，如果告訴孩子你也有過類似的感受過行為，效果會更好。
③告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩點步驟，孩子會很愿意聽你的。
④讓孩子關注解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)類似的問題，有什么想法。如果孩子沒想法，你可以提出一些建議，直到達成共識。
該怎么做，書中舉了一個例子:媽媽在衣柜里發(fā)現(xiàn)了啤酒，認為是女兒藏的，媽媽認為女兒不學好，兩人爭吵，不歡而散。在作者指點后，用了“矯正錯誤的三個R”和“贏得合作的四個步驟”相結合緩解了矛盾。
媽媽:瑪利亞，我們能談談嗎？（溫和的口吻）
女兒:你要談什么？（孩子需要一些時間才能聽且相信大人態(tài)度的變化）
媽媽:我覺得昨晚我因為啤酒的事向你大喊，你可能覺得我不關心你。（媽媽沒有理會女兒的挑釁，直接揣度她的感受）
女兒:就是，我覺得好像我除了讓你煩惱以外什么都不會，只有我的朋友關心我，在乎我的感受。（感受到被理解，情緒有些失控）
媽媽:我能理解你為什么會這么想，我當時帶著恐懼和憤怒，不是帶著愛你的心情，你肯定很傷心。（這里要明確，很多家長有一個誤區(qū)，我是因為愛你擔心你，我才這么生氣。首先愛從來都不會用憤怒來表達，其次家長是真的擔心孩子還是在滿足發(fā)泄的欲望。家長在控制情緒方面需要自我反思，這是家長需要努力做好的，你希望孩子學會控制情緒，首先自己應該做出正確的示范，很多時候親子教育是一個共同進步的過程。）
女兒緩和了態(tài)度，媽媽看到變化，繼續(xù)說:我真的為昨天朝你發(fā)脾氣感到抱歉。
女兒:沒關系，媽媽那些酒真是我朋友的。（敵意和疏遠轉化為親密和信任）
媽媽:瑪利亞，我真的很愛你，有時候我害怕你可能做出傷害你的事，我被自己的情緒制了，忘了告訴你我愛你，你會再給我一次機會嗎，我們能帶著對彼此的關心，開始談談并一起解決問題嗎？
女兒:當然可以，我覺得這是個好建議。
開始家庭會議
3、你必須具備哪些重要態(tài)度才能有效地進行正面管教？
鼓勵、理解、尊重是我們應該有的態(tài)度，如果沒有這些態(tài)度，就會喪失正面管教的基本觀念，如果我們不理解這些態(tài)度，則學到的方法就會淪為對孩子傷害的工具，我們要時刻問自己“這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”
4、孩子是“社會人”是什么意思？
人的行為取決于所處的社會環(huán)境。孩子對自己的看法以及如何去行事，是以他們如何看待自己與他人的關系，以及他們認為別人怎樣看待自己為基礎的。孩子茁壯成長的時候他們就發(fā)現(xiàn)“七項重要感知力和技能”（讀書筆記1）當他們處于“求存”狀態(tài)時（努力獲得歸屬感和價值感）大人通常會將其看做不良行為。
5、引導孩子所有行為的首要目的是什么？
達到目的是行為的基礎。孩子首要的目的就是歸屬感和價值感。
6、為什么孩子的行為和他們想要達到的目的通常會背道而馳？
孩子對達到目的并沒有清醒的認識，有時，他們會用錯誤的想法思考如何達到目的，并且其行為方式所達到的效果也往往與其目的背道而馳。比如，他們想要歸屬感，但他們的行為顯得很笨拙，就會惹人討厭，這就會惡性循環(huán)。
7、行為不當的孩子用不當的行為想要告訴我們什么？
一個行為不當的孩子像告訴我們:“我感受不到歸屬感或者自我價值，而且我對怎樣得到歸屬感和自我價值抱有錯誤的想法”。理解這一點是大人幫助行為不當的孩子的第一步。問問自己“他到底想要什么呢”，當你處理他的隱含想法，而不是針對不良行為時，孩子會感受到深深的被理解。還要審視一下自己是否因為你的行為招致了孩子沒有了歸屬感和價值感。
8、什么是社會責任感，為什么培養(yǎng)孩子社會責任感很重要？
社會責任感:是指一個人真心關心同伴，并真誠的想為社會作出貢獻。人是社會動物，社會責任感讓人能很好的融入社會，融入社會才能體驗和發(fā)展自己能力的機會。
教育孩子依靠自己，然后他們才能學會幫助別人，在幫助別人的時候感到自己特別能干，良性循環(huán)。
分擔任務會增強孩子歸屬感，教給孩子人生技能，并讓孩子體驗到社會感。
9、平等
面對孩子的平等，是他們享有和大人一樣的對尊嚴和尊重的要求。很多大人都認為孩子沒有與我們同樣的經驗，知識或者責任，怎么能平等呢，平等并不意味這完全相等。不能把精神追求和物質所得等價。
10、為什么羞辱在正面管教中沒有立足之地？
正因為大人和孩子具有同等價值，對尊嚴和尊重有同樣的追求，正面管教才反對羞辱。
難點在于大人很難認識到什么樣的行為羞辱，或者認識到了但是很難改。這需要大人努力學習并做到。
最后附一張兩個小外甥的照片，望他們茁壯成長。
