2020年6月24日 周三 晴

今天組長點評提到了幾個比較尖銳的問題。

1.過去提到的問題并未解決，如討論效率與參與度

2.考試時間逼近，學(xué)生心理壓力大，一遇挫折就情緒低落，什么也不想干

3.組長一身正氣，但遭遇組員的不理解，背后說小話

4.組內(nèi)成員間的學(xué)科優(yōu)勢互補

5.課前準(zhǔn)備不足，上課瞎忙乎，找啥也找不到

說實話，這些問題的出現(xiàn)有的出乎我的意料，有的也在意料之中。

如過去提到的問題今天就要改掉，這是不現(xiàn)實的。成人都不好辦，何況孩子，因為這實屬能力問題。但各位組長不這么認(rèn)為，我今天說過，你明天無論如何要改掉，不是不能改，而是不想改，凡事與態(tài)度掛鉤，折磨了自己也折磨了小伙伴；

課前物質(zhì)與心理準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致上課瞎忙乎，跟不上老師的步伐，學(xué)生自己沒啥想法，組長看不下去，一方面反映了組長的責(zé)任心強，另一方面也暴露出疫情后，學(xué)生兩極分化情況的嚴(yán)重，有幾個孩子開始出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)狀，上課、作業(yè)已經(jīng)成為某些學(xué)生學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。

組內(nèi)同學(xué)之間學(xué)科優(yōu)勢互補是我一直提倡的策略。一個人可以走快，一群人才可以走遠(yuǎn)，相互幫助的團(tuán)體，體現(xiàn)出每個人的價值，這才是小組存在的真正意義。今天要學(xué)習(xí)教材第七單元是珠穆朗瑪?shù)琼數(shù)奈恼?，備課過程中，搜索到一個視頻，登山運動者在登山之前要進(jìn)行各種訓(xùn)練，挑戰(zhàn)自我體能與認(rèn)知的極限，常人都極難應(yīng)付，往往在最后一刻選擇放棄，而視頻的主人公艾瑞韋亨梅爾成功登頂，而他是盲人，這需要多大的勇氣與毅力，需要克服多少難以想象的困難，除卻自身的努力，團(tuán)隊的力量不可忽視。深度挖掘文本對教育引導(dǎo)的作用，發(fā)掘知識的偉大魅力，是這一學(xué)期我最大的收獲。在此之前，對于文本的主題挖掘是我不屑一顧的地方，分分分，圍繞分?jǐn)?shù)的提升做了太多不想但又不得不做的事，今天看，佐藤學(xué)“潤澤的教室”，新教育“過一種幸福完整教育生活”，發(fā)生地都是在教室，老師則是關(guān)鍵實施者。

意料之外的事是背后說小話的現(xiàn)象，這讓我感覺到了些許棘手。這屆孩子，我?guī)У臅r間不長，除卻疫情居家這幾個月，滿打滿算也就六個月的時間，完全了解每個孩子的家庭生活與個人喜好也不現(xiàn)實。但有一點，家庭環(huán)境與社會影響了很多孩子的言行舉止，前幾天有孩子在自習(xí)課上因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的不理解而觸發(fā)底層情緒，自言自語進(jìn)行國罵，被同桌聽到；今天又有組員在背后像村里大媽一樣說小話。這種現(xiàn)象背后的原因很多。有家庭層面的熏陶，有社會不良少年的誤導(dǎo)，也有心理學(xué)因素，埃里克森《同一性與青少年危機》所反映的“口唇人格”與“肛門人格”，一種以無害的方式使別人或自己感到痛苦，利用糞便（后期指臟話）作為攻擊手段，采取敵視的態(tài)度，或者假裝在自主性和能力上無需別人的幫助。實際上他也得不到任何真正的幫助，將心理學(xué)與教育學(xué)知識運用到具體的案例中是這學(xué)期的另一個新收獲，由此避免了很多無謂的生氣，承認(rèn)錯誤的正常存在，分析暗含的心理學(xué)背景，運用知識解決實際問題，讓自己的教育過程有了一定的從容與淡定。

最后一個問題是壞情緒的控制?？梢哉f，壓力越大，學(xué)生的負(fù)面情緒越大。優(yōu)等生能夠在學(xué)習(xí)生活中找到自己的價值感，有自己的存在感，經(jīng)常會受到鼓勵，得到肯定，相對來說，壓力要小一些；但班級里的中等生及后進(jìn)生怎境遇要差一些。學(xué)業(yè)不懂的壓力，由學(xué)業(yè)導(dǎo)致的心理壓力，自卑與焦慮，一次次的考試導(dǎo)致的自信心缺乏，家長的失望與老師的不滿意都會壓到他們的身上，反抗之后的無效，“我就是不行”的挫敗感，從意識層面壓入潛意識，爆發(fā)點可能只是一份書寫作業(yè)，一個老師不屑的眼神，一個同學(xué)嘲笑的撇嘴。越在學(xué)期最后，越要關(guān)注后進(jìn)生與成熟能力差的學(xué)生，適當(dāng)減壓，給予鼓勵，提高嗓門的夸張式表揚都是我慣用做法，目的只有一個，給學(xué)生一份量身定做的減壓法，和平順利的度過學(xué)業(yè)最困難時期。今年疫情時的特殊時期更應(yīng)如此。