5月23日簡書

今天結(jié)束了奇跡男孩第一部分的最后一章的閱讀，我們計(jì)劃接下來自主閱讀，就像中文閱讀一樣，每天讀1-2章，邊讀邊欣賞品悅，慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。開始原著的閱讀確實(shí)不簡單，所以我們花了半年的時(shí)間由老師帶領(lǐng)陪讀，精讀，這樣的輔助幫助孩子們達(dá)到了可以流暢朗讀和在老師的幫助下翻譯和分析文本的能力，現(xiàn)在我們要開始第二步了：自主閱讀可能會遇到一些困難：比如生詞，固定搭配呀，但是孩子終究要踏出這一步，如果遇到生詞可以查字典，或不懂的翻譯可以微信里問老師，這樣培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和克服困難的能力。

另外，接下來我們計(jì)劃學(xué)習(xí)：考外校的閱讀和智力題部分。今天花了30分鐘來做智力題的第一章，我讓孩子們每大題挑兩題完成，孩子們起初感覺非常困難，不會做，10分鐘里效率不高，接下來我?guī)е⒆觽冏x題做題，20分鐘我們完成了所有的題目，而且?guī)缀跄茏龅饺珜?。這時(shí)孩子們感受到：當(dāng)遇到陌生的事物時(shí)懷疑自己的能力是于事無補(bǔ)的，而是需要調(diào)整心態(tài)，積極面對，這時(shí)會發(fā)現(xiàn)這些題目雖第一次見，但是所需的知識卻是已經(jīng)學(xué)過的。前后的變化在于心態(tài)，而非知識儲備。

今天來了一名新同學(xué)一一悅兒。我讓孩子們給悅兒介紹一下我們的學(xué)習(xí)。Andy說揚(yáng)老師主要教我們思維，還有晚餐的時(shí)候教我們語文。Tony補(bǔ)充說，晚餐的時(shí)候應(yīng)該是教我們綜合實(shí)踐。很高興孩子們很清楚老師在教什么，自己在學(xué)什么。我給孩子們解釋了我為什么要教思維？知識與思維的關(guān)系。接著告訴大家，從今天開始，我們將用一些時(shí)間來專門學(xué)習(xí)一種有用的思維工具一一思維導(dǎo)圖。孩子們對思維導(dǎo)圖并不陌生，我首先問孩子們什么叫思維導(dǎo)圖？怎樣給它下一個(gè)定義？孩子們不知道怎么去給它下一個(gè)定義。我告訴孩子們學(xué)了今天的思維導(dǎo)圖一一圓圈圖，我們就可以使用思維導(dǎo)圖來給思維導(dǎo)圖下一個(gè)定義。

接著我給孩子們介紹了圓圈圖這種思維導(dǎo)圖，以及怎樣使用這種思維導(dǎo)圖來圍繞中心詞作發(fā)散思維和對中心詞下定義。學(xué)習(xí)之后，孩子們發(fā)現(xiàn)圓圈思維導(dǎo)圖對于他們的思維幫助非常大，原先容易出現(xiàn)的一些比如抓不住中心，容易跑題以及思維打不開，不能發(fā)散等問題有了這種思維導(dǎo)圖，就能得到很好的改善。而且有了她的幫助，自己去給一個(gè)概念下定義似乎也不是那么難了(我們利用圓圈圖幫我們給思維導(dǎo)圖下了定義)。

今天的話題討論由Wason主持，他提供的話題是關(guān)于特斯拉在銷售過程中增加駕駛測試的事件。孩子們圍繞著這個(gè)事件提出了一些問題并總結(jié)歸納為三個(gè)方面:?

1、特斯拉為什么要這樣做？(原因)?

2、特斯拉這樣做合理(合法)嗎？(是非)?

3、特斯拉這樣做會有什么影響？(后果)?

4、還有沒有更好的做法？(創(chuàng)造)?

最后大家聚焦在特斯拉這樣做是否合理公正？并形成了兩種對立的觀點(diǎn)。一種是支持這樣做，因?yàn)槟芨玫谋Ｗo(hù)消費(fèi)者的生命安全;另一種是反對這樣做，因?yàn)樗址噶讼M(fèi)者的自由。經(jīng)過辯論，最后大家達(dá)成了一種妥協(xié):特斯拉的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在方式上應(yīng)該不要讓消費(fèi)者產(chǎn)生反感，應(yīng)該采取消費(fèi)者樂于接受的形式。最后我討論進(jìn)行了總結(jié):1、自由的邊界在哪里？我們能不能無限放大自由的范圍，問能不能以保護(hù)為由干涉他人的自由？2、當(dāng)一個(gè)新事物出現(xiàn)時(shí)，我們的法律、政策應(yīng)該如何調(diào)整？3、新事物出現(xiàn)，其中有沒有蘊(yùn)含的商業(yè)機(jī)會??