有人把管教孩子戲稱為“唱紅臉”和“唱白臉”，大多情況下，是夫妻分工，各擔(dān)“角色”。
你在管教孩子的時(shí)候，扮演著怎樣的角色呢？
之前有一部熱播電視劇《虎媽貓爸》，一經(jīng)上映，火熱異常。
而在看電視之余，我們同樣能夠從中發(fā)覺很多育兒觀念——
虎媽的雷厲風(fēng)行，貓爸的親善隨和營(yíng)造出了較為獨(dú)特的家庭氛圍。
在這里，我們跳出電視劇，從情商的角度推演至日常生活。
相信很多家庭的教育氛圍都是“虎媽貓爸”或“虎爸貓媽”，今天我們不妨思考一下，孩子喜歡的是哪一種呢？
當(dāng)這個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，大多數(shù)人的選擇應(yīng)該是“貓”，畢竟“貓媽”“貓爸”溫柔可親，“虎爸”“虎媽”太過(guò)嚴(yán)厲。
很多人深以為然。但事實(shí)當(dāng)真如此嗎？
我們先來(lái)看一個(gè)案例：
模擬情景：有兩間沒(méi)有窗戶的屋子，你需要分別進(jìn)入各待一個(gè)小時(shí)。
每間屋子都裝有監(jiān)控，后臺(tái)人員會(huì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)不定時(shí)突然熄燈。
不同的是，第一間屋子存在“熄燈信號(hào)”——你將被告之“趴在桌上”就會(huì)觸發(fā)熄燈信號(hào)。
而第二間屋子不會(huì)告訴你熄燈信號(hào)，也就是說(shuō)，你不知道哪個(gè)動(dòng)作會(huì)觸發(fā)熄燈信號(hào)。
為了不觸發(fā)熄燈信號(hào)，當(dāng)進(jìn)入第一間屋子時(shí)，你一定不會(huì)做出趴在桌上的行為。
但進(jìn)入第二間屋子時(shí)，因?yàn)椴恢老粜盘?hào)，你的每一個(gè)動(dòng)作都如履薄冰，生怕突然熄燈。
第二種心理是對(duì)“未知”“不清楚臨界點(diǎn)”的恐懼。
我們?cè)诿媾R不同事件時(shí)，內(nèi)心的緊張程度向來(lái)是不同的，這其中存在已知和未知的分別。
試想一下，倘若你提前知道某件事會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，并且非常清楚它發(fā)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，
那么在等待它到來(lái)的過(guò)程中，因?yàn)樾南铝巳?，便可以懷揣一份坦然?/p>
倘若你并不清楚影響、時(shí)間，甚至連接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么都不知道，
那么在這件事情發(fā)生之前，你都會(huì)出在一個(gè)極度緊張與恐懼的狀態(tài)之中。
“虎媽”和“虎爸”在與孩子相處時(shí)，雖然雷厲風(fēng)行，但他們往往會(huì)清楚明確地告訴孩子：
你可以做什么
不可以做什么
我能接受你的行為的界限是什么
而“貓爸”“貓媽”們?cè)谂c孩子相處時(shí)，永遠(yuǎn)都是溫和、好說(shuō)話的，他們從來(lái)不會(huì)對(duì)孩子“設(shè)限”。
但我們都清楚，每個(gè)人都有情緒，每個(gè)人的情緒都有一個(gè)可承受的范圍，倘若超出這個(gè)范圍，便極有可能“瞬間爆發(fā)”，且一發(fā)不可收拾。
這就是我們常說(shuō)的“不生氣的人生氣起來(lái)是非?？膳碌摹?。
因此，當(dāng)孩子與“貓媽”“貓爸”相處時(shí)，就仿佛置身于一個(gè)“定時(shí)炸彈”身邊，內(nèi)心的不安可想而知。
當(dāng)然，這樣的說(shuō)法似乎有些夸張，但“明確界限”和“未知界限”給人的感覺自然是不同的。
在“明確界限”的條件中，我們會(huì)油然而出一種安全感，因?yàn)槲覀冎乐灰挥|犯界限，我們就是安全的。
當(dāng)然，這并不意味著，我們作為家長(zhǎng)就都要去成為“虎爸”“虎媽”，
我們想要的，是既可以以溫柔可親的“貓”的形象與孩子相處，又能確保孩子與自己相處時(shí)的安全感。
事實(shí)上，這里的“貓與虎”的本質(zhì)區(qū)別并不是“貓、虎”這種相處形象，而在于“界限”，在于“規(guī)則”。
即你要向孩子制定規(guī)則，要明確的告訴孩子你所能接受的他的行為界限。
只有孩子明確了這個(gè)界限，清楚了這個(gè)規(guī)則，他才能在“不越界”的基礎(chǔ)上獲得安全感，才能自由地做自己。
情商小總結(jié)
要同孩子制定規(guī)則，讓孩子明確行為界限，給孩子絕對(duì)的安全感。
與孩子建立規(guī)則的家長(zhǎng)才能與孩子輕松相處，才能讓孩子真心喜歡。
