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? 一、家鄉(xiāng)土地引歸去
? 七年前，在一紙合同上，年幼的我固執(zhí)地拋卻了選擇縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機(jī)會(huì)，在服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)那一欄用幼稚的字眼兒，簽上了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)的名字―荷香橋鎮(zhèn)。
? ? 待我學(xué)成歸來，對(duì)于那次的選擇，雖有調(diào)侃，但絕不后悔。因?yàn)閮?nèi)心深處，我對(duì)這片土地是深愛著的。 這片土地上有我童年天真爛漫的回憶，有我成長的足跡，更是開啟我教師夢想的地方。我開始懷有滿腔熱情投入到我的教學(xué)工作中。
二、面對(duì)現(xiàn)狀引疑惑
? ? ? 回鄉(xiāng)工作已有近一年光景，期間有成長和收獲，亦有彷徨和迷茫。但現(xiàn)在我更想寫寫我的迷茫和不解。我整個(gè)小學(xué)都是在家鄉(xiāng)讀的，期間教過我的每一個(gè)老師，以及他們的課堂，我基本都還記得。我一度想著，十多年過去了，這十多年正是中國迅猛發(fā)展的時(shí)候，在各方面都發(fā)生了很大的變化，那么課堂應(yīng)該也該有些變化吧！但是我錯(cuò)了，除了多媒體，現(xiàn)在的課堂似乎和我印象當(dāng)中十多年前的課堂幾乎相差無幾。一天的課程安排仍然噩夢般的是幾節(jié)數(shù)學(xué)幾節(jié)語文，其它的課基本都是擺設(shè)。即使名義上有音樂美術(shù)專職老師，但在老師緊缺的環(huán)境下，那些老師都轉(zhuǎn)身一變成了語文數(shù)學(xué)老師。我所在的學(xué)校是一個(gè)有著兩千四百多學(xué)生的大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一年以來，學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)屈指可數(shù)，更沒有任何校園文化可言，我所感受到的校園教學(xué)理念就是學(xué)校能夠安全無事順利的運(yùn)營下去。另外，看到學(xué)校的數(shù)學(xué)成績單，四五十分的平均分也讓我感到驚嚇和痛惜。
? ? ? ? ? 然而這種情況并不是特例，在我們縣城的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，這基本是普遍情況。由于地理位置的原因，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都被邊緣化了，縣城的中心在最南邊，所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在北邊，由于我縣地廣人多，北邊還有著遼闊的農(nóng)村地帶，縣城離最遠(yuǎn)的北邊有四個(gè)多小時(shí)的車程。由于教育等原因，大量北面的人都往縣城跑，留下來的基本就是沒有條件離開的。學(xué)生生源如此，老師也是如此，在周圍環(huán)境的影響下，基本沒有什么老師愿意留在離縣城很遠(yuǎn)的農(nóng)村教書，很多老師都在想著法子調(diào)動(dòng)，調(diào)到離縣城近一點(diǎn)的地方。在這樣的輿論里，似乎周圍的一切都在9告訴你，只有留在縣城才是勝者。
? ? 我曾經(jīng)也有過不懈，但是事實(shí)卻啪啪打臉。一年來，我看到的農(nóng)村教育和城市教育的巨大差距，有時(shí)會(huì)讓我覺得特別無望和著急。首先就老師而言，工作近一年，除了網(wǎng)絡(luò)上的研修課程外，我從來沒有外出參加過任何聽課亦或是學(xué)習(xí)活動(dòng)。據(jù)我了解，那些工作了很多年的老師基本也鮮少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而縣城老師的學(xué)習(xí)資源比我們多得多。我有直系學(xué)姐在長沙教書，看著她們各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，賽課、聽課以及各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我真的特別羨慕，也特別著急。我們可能以差不多的水平走向工作崗位，但是我不敢想象工作一年、兩年、三年后我們會(huì)有多大的差距。當(dāng)然，很幸運(yùn)在畢業(yè)后我遇到了TFC，TFC給了很多我在農(nóng)村完全不可能得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也學(xué)到了很多，無比感恩。但是我所處的大環(huán)境我仍然無法改變。在和老教師們的交談中，我得知，其實(shí)她們都曾經(jīng)對(duì)教育事業(yè)投注很多熱血，但是學(xué)校的評(píng)價(jià)體制、身邊的輿論環(huán)境等最后讓她們妥協(xié)了，在這樣的環(huán)境里他們形成了一致觀念，“教良心書，做好本職工作”成為了她們的工作宗旨，似乎這也無可厚非，但是在無形之中，這損失了多少好老師啊！其實(shí)農(nóng)村不是沒有好老師，只是發(fā)展不了好老師，有些本來的好老師在大環(huán)境對(duì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了，有些好老師想辦法調(diào)走了，我想這也是農(nóng)村教育比不上縣城的一個(gè)很重要的原因。
? ? ? 其次就學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生很多都是留守兒童，缺少父母關(guān)愛，在教育教育環(huán)境這一環(huán)節(jié)已大打折扣。農(nóng)村學(xué)校的成績?cè)酵吣昙?jí)越差，特別是數(shù)學(xué)成績。在我縣，農(nóng)村學(xué)校的分?jǐn)?shù)似乎永遠(yuǎn)都比不過縣城學(xué)校，不僅如此，各方面的素質(zhì)也是比不過的，這些都是農(nóng)村教育所面對(duì)的現(xiàn)狀。據(jù)我了解，我們鎮(zhèn)里中學(xué)的成績相對(duì)于小學(xué)來說就更差，很多學(xué)生讀完初中就外出打工。有時(shí)候走在大街上，看著一些無所事事的青少年，真的會(huì)生出一種莫名的哀傷之感，在學(xué)習(xí)的大好年華，他們卻提早的步入了社會(huì)。細(xì)細(xì)想來，不免恐懼，在某種程度上，這也是教育的悲哀。
? ? ? 三、面對(duì)疑惑引分析
? 但我也有不解，難道真的龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來就是打地洞的嗎？農(nóng)村孩子注定普遍比城市的孩子差嗎？不，不是這樣的。工作近一年以來，我看到了這句話潛藏的含義。農(nóng)村和城市的孩子我都教過，農(nóng)村孩子和城市孩子相比，在智力方面基本是沒有什么優(yōu)劣之分的，兩者最大的差別應(yīng)該是環(huán)境。包括家庭成長環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境。我想華生的環(huán)境決定論挺有道理的，環(huán)境于一個(gè)人來說太重要了！
? ? ? 現(xiàn)今，很多農(nóng)村孩子都是留守兒童，父母常年不在家，缺少父母的關(guān)愛，這在家庭教育上便是重重的缺了一筆。
? ? ? 由于家庭教育的缺失，有些父母為了彌補(bǔ)孩子，在錢方面對(duì)孩子基本都比較大方。而現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)對(duì)大人的誘惑力都特別大，更何況對(duì)孩子來說，他們把很多的精力都放在了網(wǎng)絡(luò)上面。一個(gè)很明顯的現(xiàn)象，以前我小時(shí)候放假的時(shí)候，都是和小伙伴們?nèi)ジ鞣N各樣的地方玩耍，而現(xiàn)在，放假回村里，在有wifi的地方很容易就能看到一群聚集玩手機(jī)的孩子。如此，孩子們把很多精力都投放在了最容易上手的手機(jī)上。而且似乎周圍的小伙伴都是這么過的，年幼的他們甚至意識(shí)不到這么做有什么不對(duì)。班上只要有十個(gè)這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)受很大的影響。同伴效應(yīng)的不良影響在班級(jí)里是很容易被傳播開來的。如此，學(xué)生的精力被這些學(xué)習(xí)以外的不良誘惑吸掉了一大半，面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，他們還有多少精力呢？在課堂上，如果老師的上課方式再無聊一點(diǎn)，課堂對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)于手機(jī)來說簡直弱爆了。課堂四十分鐘，學(xué)生沒有把握好，那對(duì)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)來說就是致命一擊。因?yàn)槌苏n堂，他們很少會(huì)再有其他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
? ? 另外據(jù)我對(duì)我班學(xué)生的調(diào)查了解，六年級(jí)上學(xué)期我剛接手時(shí)，班上百分之六十的人是沒有完成家庭作業(yè)的習(xí)慣的，即使寫也是完成的任務(wù)式的亂寫。我班只有近百分之十四的學(xué)生家長會(huì)督促孩子完成作業(yè)，其他的要么父母不在家，要么是沒有能力教。課后及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容予以鞏固是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一步，而我所面對(duì)的農(nóng)村孩子，這一步卻沒有發(fā)揮什么作用。
? ? 課堂上，課堂后，兩個(gè)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，他們的學(xué)習(xí)成績又怎么會(huì)好呢？當(dāng)然以上的分析我都是基于我現(xiàn)在所處的環(huán)境來分析的，會(huì)比較片面。
? ? 四、面對(duì)分析引反思
? ? ? 近一年的教學(xué)也讓我強(qiáng)烈地意識(shí)到學(xué)校教育對(duì)于農(nóng)村孩子來說的重要性，也讓我更清晰地看到了學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長的重要性。
小學(xué)六年我都是在家鄉(xiāng)讀的，也正是這六年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深切地意識(shí)到老師對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子成長的重要性。所以在我心里，我一直覺得老師真的是世界上一份很神圣的職業(yè)。而今真正走上教室崗位后，我知道除了面對(duì)教師這份職業(yè)帶給我的幸福感和神圣感，還得面對(duì)她的瑣碎和很多現(xiàn)實(shí)問題。在面對(duì)學(xué)生一而再再而三行為的反復(fù)時(shí)、在面對(duì)家長的漠視和不支持時(shí)，在面對(duì)赤裸裸的現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們也許會(huì)有很多的無奈、無力和懷疑。但是在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)同樣會(huì)收獲孩子們燦爛的笑臉和一點(diǎn)一滴可喜的改變，有時(shí)會(huì)覺得這些便可以抵擋所有。
? ? 作為一名基層老師，我知道，無論我有多少疑惑和不甘，我所處的大環(huán)境以我現(xiàn)在的能力確實(shí)很難改變，但是有一顆想改變的心很重要。我可以從我所教的班級(jí)開始，建設(shè)自己的班級(jí)文化，形成溫暖的、快樂的、充滿善意的和向上的班級(jí)氛圍，讓孩子們感受到班集體帶給他們的溫暖。同時(shí)找到學(xué)習(xí)成績和課外活動(dòng)之間的平衡點(diǎn)，平時(shí)通過多媒體多讓孩子們看看外面的世界，農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)成績可能比不過城市的孩子，但是至少通過努力可以讓孩子們做一個(gè)內(nèi)心充盈的人。
? 一年來，我盡可能地讓自己的課堂不一樣些，我和我班上的孩子們分享我的所見所聞，我和他們?cè)隗w育課的時(shí)候做游戲，在美術(shù)課的時(shí)候看繪本，在音樂課的時(shí)候一起唱歌。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，盡可能的把數(shù)學(xué)中的問題與生活聯(lián)系起來，讓我的課堂變的更有趣。但我知道，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我理想中的課堂標(biāo)準(zhǔn)。但在我的教學(xué)路上，無論選擇怎樣的前進(jìn)方式，我都會(huì)砥礪前行，把教育當(dāng)作我為之奮斗終身的事業(yè)。
