小美這次想省去鋪墊，

單刀直入地問合爸合媽兩個(gè)問題：

「英文對于孩子來說是什么？」

「我們怎么樣才能讓孩子更好地學(xué)習(xí)英語？」

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可能許多家長都會認(rèn)為，這一個(gè)問題都可以寫上十本書，而合美作為一個(gè)

核心價(jià)值是傳統(tǒng)文化與美德

探校所見

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這里，第一個(gè)問題的答案先浮出水面：「英語之于孩子，理應(yīng)是一個(gè)可應(yīng)用的工具」

· ?正??· ?文??· ?來??·??啦??·

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? · 為什么學(xué)英語 · ?

語數(shù)英作為九年、乃至十二年義務(wù)教育的主學(xué)科都有其應(yīng)用的意義：語文能顯著提升我們閱讀審美能力，也使我們的書面交流達(dá)到信、達(dá)、雅；數(shù)學(xué)文至?xí)?jì)經(jīng)濟(jì)的成本或信息計(jì)算，理至物理計(jì)算機(jī)的軌道或程序運(yùn)算；而英語，不理應(yīng)至少達(dá)到能用這門語言進(jìn)行對話、閱讀和網(wǎng)絡(luò)檢索嗎？網(wǎng)絡(luò)將我們的世界越裹越緊，從前的萬里徒步、飛鴿傳書不復(fù)存在，一個(gè)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)就能將一個(gè)人的視野可能性拉寬至無限大。而通往無限大的鑰匙，便是我們的語言工具：英語。

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身邊許多的家長一昧的崇尚“外教”，期望一個(gè)固定時(shí)間的外國人授課就能培養(yǎng)孩子從小擁有一口流利的英語。當(dāng)老師問How are you?（你好嗎？）時(shí)，只要孩子能照著教案流利地回答I’m fine, thank you, and you?（我很好，謝謝，你呢？）這些家長便露出滿意的笑容。而經(jīng)歷數(shù)十年英語教育、滿負(fù)教案的孩子走出校園，真正面對這一句最簡單的問題：“How are you？”時(shí)不假思索地回答：“I’m fine”，外國人臉上也許會出現(xiàn)尷尬的笑容，因?yàn)檫@句話在他們眼中意思是“我不是很好”。難以應(yīng)用的例子還有很多，寒窗苦讀十年的學(xué)科，可能一朝便失去了應(yīng)用它的自信。從中我們也得知：現(xiàn)在的英語應(yīng)試教案教學(xué)，真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

// 孩子需要的，是發(fā)自內(nèi)心的交流 //

? · 在合美學(xué)英語 · ?

那么區(qū)區(qū)一個(gè)幼兒園又能為孩子做些什么？

別急，聽聽合美的教育工作者怎么說。

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小美參觀過許多其他幼兒園，許多英文教育以播放英文動畫視頻、模仿對話進(jìn)行，而很多孩子因無法記憶和理解而對本身具有吸引力的動畫失去興趣。這時(shí)小美想起合美創(chuàng)始人之一說過的一句話：「兒童教育的80%以游戲方式進(jìn)行，剩下20%以活動方式完成?！?/span>這種特殊的教育方式的目的在于增加兒童記憶點(diǎn)。問及在中國從事青少年英文教育數(shù)十年的美國外教Jesse關(guān)于合美幼兒園對于其他機(jī)構(gòu)或?qū)W校的教育有什么特點(diǎn)的時(shí)候，他十分贊賞地說，學(xué)齡前兒童和其他孩子學(xué)習(xí)知識的方式有些不同，而合美的英文課會通過精心設(shè)計(jì)，讓孩子通過自己動手獲取并記憶。爾后小美被邀請參與了合美老師Hannah的備課，其對于游戲的設(shè)計(jì)以及材料的準(zhǔn)備工作量之充足真的讓小美感到了深深的佩服，從字母、單詞、到實(shí)際應(yīng)用不同程度的教具準(zhǔn)備，在真實(shí)課程里，童謠、視頻、游戲以及現(xiàn)場的對話（非教案的模擬對話，而是真正出自兒童自身的表達(dá)）等方式的相互交融，讓兒童真實(shí)的記憶，并將現(xiàn)學(xué)的知識大膽地應(yīng)用出來。

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追求極致的合美當(dāng)然不會讓英文學(xué)習(xí)拘泥于課堂，曾就讀于中山大學(xué)研究生，先后在韓國、菲律賓、澳大利亞、香港等地從事幼兒教育工作的現(xiàn)任合美紫龍府園長Henry和小美說，我們給孩子們創(chuàng)造的，是真正的浸入式英語氛圍。大部分的幼兒園的外教都是外聘，完成課時(shí)之后會立刻離開園區(qū)，而了解合美的合爸合媽都知道，合美的目標(biāo)是做到家園合一，而全職外教作為一個(gè)溫馨家庭的成員，他會參與到孩子們的園區(qū)生活中，不僅是傳統(tǒng)意義上的老師，更是孩子成長中可以指引、交流的陪伴者。

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除了學(xué)習(xí)方法和氛圍以外，小美還了解到合美的所有外教都擁有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，通過嚴(yán)苛的挑選進(jìn)入合美大家族，而和外教的交流中他們也忍不住透露著對合美以及寶貝們的喜愛，他們和孩子們一起享受著合美所傳遞的中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，也為孩子們帶來異國語言與文化。

// 不同膚色，在共同的家園里 //

// 沐浴陽光 //

我們被填鴨式教學(xué)灌輸?shù)闹R已經(jīng)太多了，可是卻沒有告訴我們怎么應(yīng)用。而到這里，開頭兩個(gè)看似很大的答案在這里小美逐漸明晰了，在合美里，語言教學(xué)不再是授人以魚，更是授之以漁桿、傳之以漁技。

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結(jié)尾小美想分享一個(gè)有趣的小插曲，當(dāng)知道一個(gè)孩子在合美幼兒園就讀、自己在合美工作的合媽也在努力學(xué)習(xí)英語，每天休息時(shí)間都在積極地背單詞、讀文章，坐在隔壁桌的同事在吃飯時(shí)也談?wù)撈鹩⒄Z口語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，希望下次和幼兒園的外教交流能更流利時(shí)，小美經(jīng)不住贊嘆，所謂的氛圍催人向上，不是老師制造給孩子的，而是合美自己本身便具有的獨(dú)特魅力。

文 | Fino

圖 | Harmony

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我們一起勇敢地用英語表達(dá)自己吧?。海?/span>