相信大家都有過這樣的閱讀經歷，憑著感覺買了一堆書放在書架上，拿起書本準備認真看書時，卻發(fā)自己讀得慢，忘得快，對于知識點忘記的速度遠遠高于閱讀的速度。
如何將讀過的書內化，這是很多人的痛點。
怎么辦呢？好在每本書都自帶使命。
“樊登讀書”創(chuàng)始人樊登所撰寫的這本書，《讀懂一本書，樊登讀書法》包括了如何選書、如何讀書、如何拆解書中內容、到講書人的素質培養(yǎng)、講書前的心態(tài)準備等內容。
同時他也親授了如何成為一名講書人的動作要領。要想將讀過的書內化并形成記憶，成為一名講書人，是眾多途徑中的一個，也是非常高效地沉浸式的學習方法。
本書的每個章節(jié)都獨立成篇，讀者可以從自己最感興趣的章節(jié)開始閱讀。
01
樊登的挑書買書原則
學者楊絳先生曾說：“你的問題在于，讀書太少，而想得太多?！?/p>
樊登在書中也談到，閱讀是大眾反脆弱的武器；每個人冥思苦想的問題--關于愛情、升職加薪、創(chuàng)業(yè)、育兒等問題，大部分人都經歷過，而且被解決了，答案都在書里。在學校所學的知識跟不時代變化的速度，終身學習是必然趨勢。
樊登每年為讀者解讀52本書，將書中精髓濃縮在1小時內講完，一周一本。覆蓋的知識面也極為廣泛，有創(chuàng)業(yè)、職場、親子、科技、哲學、藝術、歷史等。
問題來了，如何挑選有價值的書？
在書里，樊登提供了一個TIPS原則，實操性很強。TIPS是四個字母，分別代表了他挑書的四個維度。簡而言之，就是從工具性（T）、理念(I)、實用性(P)和科學性(S)這四個維度來形成挑書的閉環(huán)。
對于文學類的書籍，樊登也推薦讀者閱讀，雖然看起來并不符合上述的四個維度，但是這些書籍對于人類心靈的滋養(yǎng)，陶冶性情也非常有益處。
此外，針對部分讀者買書的困惑，樊登也給出了自己的秘訣。
比如，讀者可以從出版機構、推薦書單、翻譯水平、作者背景、書后參考書目、印刷質量等因素來篩選。
同時，對于一本書的內容本身也相當重要，你可以先翻閱一下這本書的內容，看看是否喜歡作者的文筆，以及書中內容是否剛好能滿足你的需求。
當然你也可以摸摸書的質感，部分裝幀較為簡陋的書，實際上卻是好書。
你與一本書的今生之緣，就在這手眼的快速鑒別之中而定下。
02
理解力的池子有多大，就能讀懂多難的書
不少人在閱讀的時候，都會遇到這樣一種場景，有的書讀了幾遍仍是一知半解。有時候讀一本書就是無法讀進去。不免對閱讀失去熱情，對自己自責。
樊登認為，閱讀也講緣分，讀不懂的書，放下它就好，不用強迫自己去讀，有時間跟自己較勁，還不如重新找本書來讀。或者可以先找與之相近的書來讀，逐級提升。
比如，當你在閱讀曹雪芹所著的原版《紅樓夢》時，對于作者的遣詞造句及詩詞如果并不能完全理解，就可以先從兒童版或者青少年版本的《紅樓夢》開始入手，漸進式提升閱讀力。
另一個讀不懂的原因，是與自己積累的“理解力池子”大小有關。理解力的池子有多大，就能讀懂多難的書。理解力又與一個人的年齡、閱歷和閱讀積累有關。
樊登在書中告訴大家，不能只看自己“夠得著”的書，而是要廣泛的閱讀，挑選的書籍盡量要涉獵各類領域，打破自己的閱讀的舒適圈。
讀的書越多，越能在大腦中構建自己的認識體系，各知識點自然能融會貫通，讀有所獲。比如：經濟學領域、管理學領域、邏輯學、哲學、國學，人生經驗等。
厚積薄發(fā)，你會在閱讀的征途中真正領悟到那種“柳暗花明又一村”的意境和成就感！
03
開口講書，是將知識內化的最佳方法
看了不少書，但書中內容都記不住，隨著時間推移，等某一天回想起書中內容時，似乎已全部忘記。這是不少書友的困惑。
如何能將書中的內容刻在大腦里，內化成自己的知識？
樊登在書里提供了一個解決方案：講書。
簡而言之，就是將書中的內容用自己的語言講給他人聽，但要保留原書內容，不要延伸太多主觀的東西。
通過向他人講解書中內容，其實就是在鍛煉我們的邏輯思維、語言組織和表達能力。向聽者深入淺出地講出書中的內容，這并不容易，需要講書人將全書的中心理解并高度提煉，才能用簡單的語言講述出來。
如能在講述中，加點自己的小幽默，將會非常吸睛。在此過程中，以聽者為鏡，就能很好地反觀自已是否內化知識點，從而進行補漏學習。
在全書的最后，樊登還給讀者介紹了他行之有效的“知識輸出法”——繪制思維導圖。
在閱讀完全書后，通過繪制思維導圖來重新梳理書中的內容，同時也能很好地檢測自己對這本書的吸收程度。具體的工具和方法，在書里都有詳述。
04
寫在結尾
《讀懂一本書，樊登讀書法》作者文筆簡潔明了，表述接地氣，好似在與讀者面對面溝通。書里也有章節(jié)講述了樊登如何走上講書之路的故事。
本書適用于愛書、愛閱讀、愛講書的終身學習者。越是廣泛的閱讀，越能知道自己的渺小和無知。旺盛的求知欲，可以帶來認知的覺醒，一個人的認知水平，又決定了一個人的路能走多寬。
這本書同樣也適用于青少年學生的家長。
書里提供的如何選書、讀書、解書和講書的干貨，在家長內化并掌握后，可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣，也能成為小孩愛上閱讀的領路人。
當家長和小孩共讀完一本書后，互相成為彼此的講書人。在這樣的互動中，不僅親子關系增強了，也能不斷提升小孩的邏輯思維和表達能力。而這些能力就是生而為人，在社會中生存的必備技能。
講書，既能將讀過的書快速內化，還能很好地鍛造一個人的思辨能力。而一個人的思辨水準，又決定了這個人是否能在復雜的現世中保持一份思想上的清醒和獨立。
畢竟，人工智能代替不了有思想的靈魂！
