? ? ? ? 在草長鶯飛，春意盎然的時節(jié)，我非常有幸來到歷史文化名城南陽，觀摩由河南省基礎教育教學研究會主辦的“河南省小學語文教師素養(yǎng)大賽”。本次比賽有15名優(yōu)秀教師參加，幾百名來自全省各個地市的老師前來觀摩。兩天的現(xiàn)場觀摩，十五名選手為我們帶來了一場精彩絕倫的視聽盛宴，專家的點評更是睿智而恰切，讓我真切地感受到語文所散發(fā)的獨特魅力。
? ? ? ? 大賽伊始，河南省基礎教研室的張琳老師，為我們講述了什么是素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育，是以全面提高學生素質為目的的，在這樣的社會環(huán)境下，教師必須不斷提高教育教學水平，更新知識儲備。小學語文教師應具備的素養(yǎng)應該是多方面的，如：豐富的文化、精美的語言、專業(yè)的知識、敏捷的思維等。
一、展學生風采 ，顯校園特色
? ? ? ? 南陽市第九小學作為本次活動的東道主，在比賽正式開始之前，學校各種社團為與會的全體老師帶來了一場魅力四射的文藝匯演。
? ? ? ?南陽市第九小學的師生用豐富多彩的社團活動成果，淋漓盡致地展現(xiàn)了學生積極健康、快樂成長的魅力與風采。
二、建高效課堂 ，顯語文魅力
? ? ? ? 課堂教學是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。這15位老師的課都實實在在的，完全站在學生的角度去考慮，體現(xiàn)出新課改的思考與主旨。
? ? ? ? ?胡老師的課堂，整節(jié)課都抓住“神機妙算”這個牽一發(fā)而動全身的關鍵詞，引導學生緊緊抓住文本去品讀品悟，并適時適度地加以引導、點撥隱藏其中的深刻內涵，使學生對文本的理解更加透徹。
? ? ? ? ?這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，層次分明。在教學過程中，張老師時刻關注學法的習得，在每一個環(huán)節(jié)都教給學生學習方法，從扶到放，真正體現(xiàn)了以學生為主體的課程理念。在整節(jié)課中，張老師不斷創(chuàng)設舒適的教學環(huán)境，運用多種朗讀形式，如：學生個別讀、自由朗讀、教師范讀、配樂朗讀等方法，加深學生對這首寫景散曲的理解。
? ? ? 《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事，通過文中小松鼠和小熊的故事引導學生珍惜同學之間的友誼，教育學生要與同學和睦相處。趙老師緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。
? ? ? 《刷子李》是一篇略讀課文，略讀課文非常注重培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。在教學時，潘老師先讓學生通過觀察課題來了解課題的意思，再放手讓學生自讀課文。接著，通過“刷子李的絕活表現(xiàn)在哪里？”這個問題引領學生瀏覽課文。最后，再帶領學生由段至句進行理解、感悟。課堂上，潘老師用極富感染力的教學語言，營造了激情燃燒的課堂氛圍。
? ? ? ? 喬老師的教態(tài)自然大方，親和力極強，聲音美與課文荷花美融為一體。課堂伊始，喬老師出示了實用的課外積累，帶領學生體會荷花的美，進而引出文本。接下來，通過細致地講解，讓學生體會課文語言的生動和優(yōu)美。
? ? ? ?《去年的樹》是一篇以對話展開故事情節(jié)，推動故事發(fā)展的童話。趙老師帶領學生通過對文中對話的品讀，以及鳥兒的表現(xiàn)，引導學生明白做人要信守承諾、珍惜友誼的道理。
? ? ? ? 這兩首詩向我們描繪了一幅無邊無際的春日畫卷。在教學過程中，楊老師創(chuàng)設情景與學生展開學習比拼，以激發(fā)學生的學習積極性。同時，楊老師關注到了學習古詩“以讀感悟、引發(fā)想象”的重要性，讀詩幾乎貫穿了這一整堂課。
? ? ? ? 來自我市的張曉凱老師，在市教研員呂蔚屏的指導下，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)樸實而又獨特的語文課。
? ? ? ? ?張老師這節(jié)課講的不緊不慢，頗有古人風范，與古詩體裁相得益彰。在課堂中引導學生讀詩解意，讀詩現(xiàn)景，讀詩吾情，在“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的讀書聲中，將李孟二人離別之情推向了高潮。
? ? ? ? ? ?方老師抓住低年級學段兒童的特點，創(chuàng)設情景帶領學生觀察想象，通過品析詞句的方式，理解“小鹿造橋時間長（一直）、任務重（累得）、強度大（汗淋淋）”，最后再理解的基礎上再讀課文，體會小鹿造橋的艱辛和做事堅持的精神。
? ? ? ? 王老師這節(jié)課帶給我最大的感受就是，他憑借幽默、親切的教態(tài)，嫻熟、靈活的教學技能，營造出和諧、自然的教學氛圍，使課堂由始至終充滿了童趣，洋溢著情趣。
? ? ? ? ?田老師由單元導語引出課題，帶領學生捕捉文中描寫的畫面來品讀文本。當學生對課文有了較系統(tǒng)的了解時，提出問題“為什么搭石成為家鄉(xiāng)亮麗的風景線？”，讓學生發(fā)揮想象去理解這背后所蘊含的和諧美、奉獻美、敬老美。
? ? ? 《迷人的夏天》是一篇優(yōu)美的小散文，周老師讓學生在反復的朗讀中理解課文，感受散文的寫作特點，并由此受到啟發(fā)，學會編創(chuàng)課文。
? ? ? ? ?黃老師以“情”為主線，以“讀”為手段，抓重點段、重點句品讀，使學生充分感受到老人與海鷗之間的親情。
? ? ? ? 在本課的教學中，申老師引導學生抓住重點詞句品讀，如“巴望”、“天天”、“總覺得”等詞語，體會農夫焦急的心情，進而理解做事要遵守規(guī)律的道理。同時，申老師關注孩子的語言表達，讓學生在原有的故事基礎上發(fā)揮想象，用自己的語言把故事講給別人聽。
? ? ? ? 古詩詞教學重讀，重意會，侯老師在這節(jié)課中，淡化分析，用朗讀表達情感，讓學生在閱讀中感受和理解文本。侯老師引領孩子讀出了意，研出了情，悟出了境，讓在場旁聽的我們也同樣感受到了納蘭性德的詞之美。
? ? ? ?參加展示的15節(jié)課都以嶄新的理念體現(xiàn)了新課改的精神。此次教師素養(yǎng)大賽從細微之處折射出，老師們不再是傳統(tǒng)教學中的傳授者，而是學習過程中的組織者、引導著與合作者，學生成為了課堂的主人。新課標中提出：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導控制是第二位的。15位老師都著眼于學生的發(fā)展，先學后教、先讀后導、先放后扶，充分尊重了學生的主體性。
? ? ? ? 老師們豐富的課堂評價語言也讓我受益匪淺，如“讀書應該是個性化的”、“讀書要讀出自己的特點”、“不動筆墨不讀書”、“沒關系，學習就是從不會到會”、“會聽就是會學”等，這些激勵語言沒有任何浮夸之氣，聽來親切，連我都覺得內心受到鼓舞，更不用說孩子了。
? ? ? ? 通過這15節(jié)課的觀摩，我們這些來自一線的教師看到了今后教學的努力方向，更讓我清晰的意識到了自身的不足，使我明白以后的教學之路應該怎樣著手建設。
三、教師的風采，藝術的盛會
? ? ? ? 才藝展示是全方位彰顯參賽教師個人風采的環(huán)節(jié)。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的古琴將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。
? ? ? ? 多才多藝的教師各個大顯身手，不僅形式多樣、表演非凡，還緊密結合了語文教育?，F(xiàn)場掌聲不斷，驚嘆不止。原來，作為一名老師不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有藝術特長。
四、博觀而約取 ，厚積而薄發(fā)
? ? ? ? 短短兩天的觀摩活動，我們許昌小語人看著、聽著、思考著、收獲著，精神也因之富足。在許昌市教研室呂蔚屏老師的帶領下，我們要不斷錘煉內功，提升素養(yǎng)，豐富自我，積極向上，成為一名真正能引領孩子成長與發(fā)展的老師。
