01
我在得到上訂閱了萬維剛老師的《精英日課》。萬維剛老師的課程主要以介紹美國(guó)新出版的書籍與文章，來進(jìn)行解讀，展現(xiàn)給我們一個(gè)嶄新而獨(dú)特的視角。6月23日的課程中，他提到了一篇文章，來自于slate網(wǎng)站，是一個(gè)母親梅琳達(dá)寫的文章《兒童游泳課的危險(xiǎn)謬誤》。
美國(guó)68%的家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩學(xué)習(xí)游泳應(yīng)該從3歲開始。學(xué)會(huì)游泳，就可以避免淹死。作者梅琳達(dá)自己有個(gè)兒子，今年六歲，自然也會(huì)游泳，在游泳的時(shí)候，當(dāng)時(shí)泳池里很多人，她的親友就在旁邊，她自己也在旁邊。但是卻沒有人發(fā)現(xiàn)孩子不見了。等她回頭尋找孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子都已經(jīng)在深水區(qū)沉下去了。而類似的情形竟然發(fā)生了兩次！
原本是為了防止淹死去學(xué)游泳，但事實(shí)顯示，美國(guó)溺水而死的孩子三分之二是游泳游得好的。很多人認(rèn)為，會(huì)游泳的人，之所以容易溺水而亡，是因?yàn)樗麄兘佑|水多，所以風(fēng)險(xiǎn)要比不接觸水的人要高。
梅琳達(dá)在自己兒子出事兩次之后，開始對(duì)兒童游泳做了研究，她做了大量的調(diào)研，還走訪了好幾個(gè)專家，最后她找到了多數(shù)家長(zhǎng)犯的常識(shí)性錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)游泳這項(xiàng)技能，并不能幫助你防止淹死。會(huì)游泳，意味著你有信心下水，你可以在水面上浮起來，而不需要?jiǎng)e人的幫助。你可以去泳池，去水庫，甚至去海邊游泳。你認(rèn)為你掌握了這項(xiàng)技能，所以你敢于在深水的地方游泳。但是，學(xué)會(huì)游泳，并不代表你學(xué)會(huì)了防溺水。如果腿腳抽筋怎么辦，如果沉下去該怎么呼救，如果眼鏡進(jìn)水怎么辦。這些，都不在游泳學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)。
這兩項(xiàng)技能需要結(jié)合起來，才能幫助你能夠獨(dú)立地在水中游行。
02
因?yàn)槿f維剛老師的這篇文章，我突然想到我們從小到大的學(xué)習(xí)。
從小學(xué)到大學(xué)，我們學(xué)習(xí)了各種學(xué)科，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，生物，政治，音樂，美術(shù)，繪畫等。在長(zhǎng)達(dá)16年的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了大量的知識(shí)，而家長(zhǎng)也認(rèn)為我們學(xué)到了很多，足以幫助我們應(yīng)付未來的社會(huì)。
但是，為什么，你會(huì)每每聽到別人這樣說，你上到研究生了，還不會(huì)讀這個(gè)字嗎？你學(xué)的就是管理學(xué)，你來說一說管理學(xué)的精髓。你都考到博士了，這個(gè)道理還不懂嗎？
人們想當(dāng)然地認(rèn)為，你一個(gè)研究生，博士生，學(xué)了那么多知識(shí)，會(huì)的東西應(yīng)該很多。
我們暫且可以不去管這些人的強(qiáng)盜思維，說得好像讀書可以包治百病似的。但是捫心自問，我們把學(xué)到的知識(shí)用到了哪里？這么多年的學(xué)習(xí)，我們吸收了一部分知識(shí)，而很大一部分知識(shí)被我們遺忘了。很多人經(jīng)常會(huì)自嘲說，這么多年過去，早已把數(shù)學(xué)還給了老師。不僅是數(shù)學(xué)，我想，化學(xué)，物理，也都還得差不多了吧。
但是，當(dāng)我們走上社會(huì)，進(jìn)入工作崗位時(shí)，卻依然覺得，做著打印復(fù)印的工作，對(duì)我們來說，是多么的大材小用。你覺得你花了這么多年學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，盡管有部分知識(shí)你已經(jīng)忘光光，但你花費(fèi)了這么多時(shí)間，所以，你能勝任的工作理應(yīng)超出目前你所做的。
03
我想我們都誤會(huì)了自己。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子游泳就可以防溺水，而我們認(rèn)為，學(xué)了知識(shí)，就有了與人談判的資格。但是，如果你的知識(shí)不能為你拓寬思路，不能為你解決問題，不能提升你的情商，甚至不能幫助你對(duì)女孩說出動(dòng)聽的話，那么你的知識(shí)就是死的，就是無用的。
我們所需要的不僅僅是知識(shí)，我們需要的更是學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。這么多年，所有的人都在告訴我們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。但是從來沒有一個(gè)人告訴我們，該如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本身。而顯然，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要比單純學(xué)習(xí)知識(shí)要有用的多。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，等于是你掌握了一門技能。你可以是上課聽老師學(xué)，可以是下課自學(xué)，可以是視頻聽，也可以是課程看。不管何種學(xué)習(xí)形式，你都可以通過自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)到所要的內(nèi)容。
而學(xué)習(xí)知識(shí)，也從來都不應(yīng)該局限在書本上。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這世界處處都有可學(xué)習(xí)之處。特別是工作之后，你從同事身上，領(lǐng)導(dǎo)身上，一次研討會(huì)，一次聚餐，一次沖突中，都可以學(xué)習(xí)到東西。它們都是無形的，非文字形式的。但是你的學(xué)習(xí)顯然都可以延伸到這些地方。
而與學(xué)習(xí)的技能同樣重要的是，應(yīng)用的技能。你學(xué)習(xí)了一加一，但現(xiàn)實(shí)中，沒有人會(huì)直接問你一加一等于幾，但是你時(shí)時(shí)在用它不是嗎。在購物時(shí)，在做賬時(shí)，在與人算錢時(shí)，都在做著數(shù)學(xué)。而這些能夠被應(yīng)用的知識(shí)，變相地在考驗(yàn)?zāi)阍鴮W(xué)習(xí)的知識(shí)。而一旦你經(jīng)常運(yùn)用之后，就不容易遺忘。
但很多時(shí)候，我們不容易變通，就很難將知識(shí)做遷移。所以，知識(shí)這棵小苗，一旦失去了可以種植的土壤，就迅速地枯萎了。掌握知識(shí)遷移的技能，就需要你去尋找相似的情境。去尋找事物與事物之間的關(guān)系，而非具體的事物。從它們的關(guān)系中，與你以往的知識(shí)做聯(lián)結(jié)。那么，你就可以將你的知識(shí)從牢籠中解放出來，進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的世界。
也許，我們應(yīng)該考慮，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，先學(xué)好學(xué)習(xí)本身。
