媽媽，講故事時(shí)間到了
媽媽，講故事的時(shí)候要專心
媽媽，別玩手機(jī)了，講故事時(shí)間到了
媽媽，快點(diǎn)，別磨磨蹭蹭啦，講故事時(shí)間到了
孩子們總是會(huì)善意的提醒我每日必修課-講繪本時(shí)間到了
曾試過(guò)，已經(jīng)晚上12點(diǎn)，嘗試用商量的口吻跟姐弟倆商量，“已經(jīng)很晚了，不如今晚不講故事了，明天睡醒再講好不好”;得到的回應(yīng)絕對(duì)是各種不依各種不愿，甚至還發(fā)脾氣哭鬧，你不得不努力撐開雙眼皮拿出“頭懸梁錐刺股”的毅力講完一本，才能讓大家安心入睡。入睡前那刻心底里暗暗告訴自己，下次一定要早點(diǎn)講故事
曾試過(guò)，扁桃體發(fā)炎，聲音已經(jīng)嘶啞得完全辨不出男女，你不得不輕撫著喉嚨嘗試用著“迷人”的假音最起碼講完一本，只為那滿臉的期待和不變的等待
在我們家，每天不需要像趕鴨子似的把娃倆往床上趕，到點(diǎn)了該他們著急了，捧著繪本把我們叫喚，催著講故事
從每天像完成任務(wù)似的給孩子們講繪本，到快樂(lè)地被孩子們“逼著”講繪本，我們做了些什么呢？分享10個(gè)我們家的小技巧給大家，讓大家都一起快樂(lè)加入親子共讀吧！
1.創(chuàng)造一個(gè)有“喜感”和“儀式感”的開始
剛開始讀繪本那段時(shí)間，家里碰巧常玩扮演老師和小朋友的游戲，有時(shí)候姐姐扮演老師，有時(shí)候媽媽扮演老師，我是他們的“l(fā)ydia老師”。我們仨約定，當(dāng)我是媽媽的時(shí)候，我得叫他們小寶寶，當(dāng)我是lydia老師的時(shí)候，我得叫他們?yōu)樾∨笥?。那段時(shí)間lydia老師可吃香了。
只要開始講繪本，都只有我坐在床上準(zhǔn)備就緒，他們還在玩得不亦樂(lè)乎。大嗓門一吆喝“講故事啦，講故事啦，lydia老師講故事啦”，吆喝上兩次，不一會(huì)兒功夫，他們就像小雞找媽媽似的飛奔著撲上來(lái)，一左一右肩并著，馬上就能進(jìn)入狀態(tài)
“講故事啦，講故事啦，lydia老師講故事啦”就像是我們家吹響講繪本的號(hào)角，號(hào)角一響，姐弟倆生怕錯(cuò)過(guò)什么寶貝似的趕緊湊熱鬧來(lái)了
后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這無(wú)意中的小儀式居然跟“凱叔講故事”“酸石榴叔叔講故事”等音頻的開場(chǎng)前奏有異曲同工之妙。好的開始是成功的一半，試試看，為你們家也創(chuàng)造一個(gè)更有“喜感”和“儀式感”的開始吧
2.定時(shí)定候，營(yíng)造睡前氛圍
每晚我們家2230固定講繪本時(shí)間，成為了規(guī)律的自然的習(xí)慣。周末的時(shí)候可能空閑時(shí)也講上兩三本，但這不影響每晚的睡前定時(shí)科目。也有全職媽媽可能一天分幾個(gè)時(shí)段都會(huì)講，沒(méi)關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況養(yǎng)成固定的模式就好。
一家人輕輕靠坐在一起，呼吸著那一片溫暖的繚繞，傾聽著那一聲聲愛的輕吟低唱，讓每一個(gè)繪本故事美美地在好夢(mèng)中回味……
3.讓目的性和功利性消失
又有多少家長(zhǎng)不是為了或這或那的目的給孩子們講繪本的呢？說(shuō)不清也道不明，但可以肯定的是，愿意給孩子們講繪本的家長(zhǎng)們，都認(rèn)同閱讀的價(jià)值，認(rèn)同知識(shí)的力量，他們也不僅只是嘴上說(shuō)，還愿意去做，去付出時(shí)間陪伴，他們是勇于走在育兒探索前端的一群小伙伴。
哪怕如此，別因?yàn)椤拜斣谄鹋芫€”的擔(dān)憂，別自以為懂得了一些方法，就把大人們那一點(diǎn)小心思暴露無(wú)遺。一次次的引導(dǎo)孩子復(fù)述故事，一次次的考考孩子的認(rèn)字能力，一次次的測(cè)試孩子的記憶跨度，長(zhǎng)此以往，親子閱讀這條路上只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。
與其想在講繪本這件事上培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，我更在意保持孩子們對(duì)書本的興趣和熱愛。
4.男女有別，繪本選擇要均衡
家有二寶，男女有別，同時(shí)間點(diǎn)講同一本繪本確實(shí)挺考驗(yàn)講述能力的。姐弟倆總有各自堅(jiān)持的繪本，互不讓步，誰(shuí)都爭(zhēng)第一，最終猜拳決勝負(fù)定優(yōu)先。
姐弟倆對(duì)繪本慢慢體現(xiàn)出自己的意向，姐姐更喜歡可愛系、萌系、粉紅系、公主系列、小女孩系列等等，而弟弟則更喜歡狼系列、恐龍系列、超人系列、怪獸系列、猛獸系列等等，為了避免講的順序常常需要裁決，我們?cè)诮栝喕蛘哔?gòu)買繪本的時(shí)候盡量挑選均衡，貼近姐弟倆的愛好。
5.允許孩子分心，把握孩子興趣點(diǎn)
講繪本雖然只有短短15至30分鐘，但爸媽一定要做好允許孩子分心的心理準(zhǔn)備，特別是男孩子。不必因?yàn)楹⒆舆^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不定時(shí)跳竄而焦慮或困惑，坐不住也是孩子的一種天性，特別是年紀(jì)較小的孩子。
當(dāng)孩子表現(xiàn)分心的時(shí)候，一味的對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，要不然爸爸/媽媽下次不講故事啦”“快點(diǎn)過(guò)來(lái)要不然不是乖寶寶啦”等等，請(qǐng)相信我這些招數(shù)不會(huì)湊效的。試試用繪本故事中的有趣點(diǎn)把孩子吸引回來(lái)吧，前提是需要好好把握住你孩子的興趣點(diǎn)。我們家姐姐5歲多了，分心的情況較少，但弟弟倒是常常喜歡搞搞小動(dòng)作，邀請(qǐng)他一起尋找小動(dòng)物，數(shù)數(shù)小動(dòng)物，他是最樂(lè)意的，屢試不爽。
6.角色代入演繹
絕大多數(shù)人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，沒(méi)有主持人的天賦，我們無(wú)法保證抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)柔情；但我們可以飽含真情，可以不厭其煩，可以舉手投足之間真實(shí)自如，可以時(shí)而發(fā)出各種動(dòng)物的夸張叫聲，可以時(shí)而手舞足蹈，可以時(shí)而擠眉弄眼表情帝。
試想想，當(dāng)我們講的時(shí)候已經(jīng)角色代入，恐龍嗷嗚叫，狼嚎，躡手躡腳，鬼鬼祟祟，目瞪口呆，打哈欠，打噴嚏，眉頭深鎖這些還需要逐字逐句解釋嗎？
7.回答問(wèn)題，而不是提出問(wèn)題
不喜歡一邊讀繪本一邊問(wèn)孩子問(wèn)題，愛問(wèn)才是孩子的天性，而不是回答問(wèn)題。讀的內(nèi)容簡(jiǎn)單也好，復(fù)雜也罷，別追究孩子們是否都聽懂了，量的積累到了一定程度，自然會(huì)有質(zhì)的外露。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，認(rèn)真回答孩子提出的問(wèn)題而不是一味提出問(wèn)題更重要。我不問(wèn)故事告訴了我們什么道理，不問(wèn)故事主人公做得對(duì)還是不對(duì)，不問(wèn)記不記得這個(gè)字怎么念……但一股腦的堅(jiān)持講下來(lái)，姐姐問(wèn)，“黑熊懶洋洋的跟著媽媽走”是不是《喜羊羊與灰太狼》里面的懶羊羊；“王子倒在血泊中”什么是血泊？姐姐問(wèn)，什么是算計(jì)？讓孩子在聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？還是勉強(qiáng)的帶著爸媽的問(wèn)題去聽？相信只是輕松的選擇。
8.專注畫面，不專注文字
繪本的文字多與少，字句是否押韻，意境是否深遠(yuǎn)動(dòng)人，大人與孩子閱歷不同理解不同，我們不強(qiáng)求；但我們會(huì)一起找尋，看看有哪些小動(dòng)物居然畫不顯眼的角落里差一點(diǎn)就沒(méi)被發(fā)現(xiàn)；我們會(huì)一起辨別，那些躲在草叢中幾乎埋沒(méi)在自然色里的逼真襯托；我們會(huì)一起探討，畫得像不像？我們會(huì)不會(huì)學(xué)著畫？
9.至少堅(jiān)持讀完一遍，孩子喜歡讀幾遍就讀幾遍
翻開才讀兩頁(yè)可能孩子就不愿意繼續(xù)聽下去要換其他，我通常會(huì)堅(jiān)快速讀完一本再去換。因?yàn)閬G下總是容易的，再去重拾就很難了。繪本好不容易借或者購(gòu)買回來(lái)，至少雁過(guò)留聲發(fā)揮一點(diǎn)價(jià)值，讀下去也才能知道孩子不喜歡的原因，為繪本挑選積累經(jīng)驗(yàn)。至于孩子喜歡聽愿意聽的，直接果斷地快樂(lè)地啟動(dòng)單曲循環(huán)模式！
10.把繪本用起來(lái)，與日常生活粘連
把繪本用起來(lái)，與日常生活粘連，這是恰恰是最重要的一點(diǎn)。堅(jiān)持讀繪本后發(fā)現(xiàn)我們有“神秘暗語(yǔ)”了，只有我們才懂的秘密暗語(yǔ)，把我們團(tuán)團(tuán)籠罩在一層“親密”的薄紗中，常爆發(fā)出一些莫名其妙的爆笑和難以理解的默契。
看完《哎呀，有情況》，弟弟家里發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物有如蟑螂壁虎飛蛾蚊蟲之類的，總立馬奔走相告“有情況，有情況”；看完《蝸牛在雨天里跳舞》，雨后總會(huì)從樹叢中抓來(lái)好多蝸牛，家里爬得到處都是，杯子邊緣，甚至鍵盤上蝸牛都在跳舞，還常常收到姐弟倆送的蝸牛禮物；看完《好高好高》蕩秋千時(shí)姐姐說(shuō)：媽媽你看，我像青蛙小妹一樣好高好高吧;看完《老狼老狼,幾點(diǎn)了》，只要說(shuō)“老狼老狼幾點(diǎn)了”姐姐心領(lǐng)神會(huì)跑出廳里看鐘點(diǎn)去了；買菜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一條菜蟲，原來(lái)是家里《一寸蟲》，邊拿著蟲子邊拿著書，對(duì)比著…...
讀繪本不僅僅只是睡前故事，也不僅僅只是30分鐘的高質(zhì)量陪伴，它其實(shí)也是生活的縮影，樂(lè)趣的匯集，更應(yīng)該與我們的日常生活粘連起來(lái)，形成良性循環(huán)
想孩子快樂(lè)地“逼著”“吵著”“鬧著”家長(zhǎng)們講繪本故事嗎？試試這些小技巧吧！
