今天早上一進(jìn)辦公室，就見(jiàn)辦公桌上有一張文格紙般大小的白色紙片折疊著放在桌面上。
我知道，肯定是又有哪個(gè)小家伙給我寫(xiě)留言條了。不慌不忙地坐下，拿起那張留言條，輕輕地打開(kāi)：一大片字，密密麻麻的。少說(shuō)也得有三四百字。
內(nèi)容沒(méi)看之前，先瞄了一下留言條的屬名：陳????，一個(gè)小男生。我不禁會(huì)心一笑：看來(lái)，心中有話，作文自在筆下。四年級(jí)的孩子，平時(shí)叫他們寫(xiě)作文都覺(jué)得是掏腦汁般的痛苦，半天憋不出一句完整的話來(lái)?？梢坏┬闹杏惺?，腦瓜便也不空了，拿起筆來(lái)，洋洋灑灑就是一大篇，不費(fèi)吹灰之力?？梢?jiàn)，作文源自生活，生活有料，作文無(wú)憂。就像魚(yú)兒一般，落入了水，就自會(huì)游泳，哪里需要特別地學(xué)呢？！
留言條的內(nèi)容大致如下：老師，我想要換座位。原因如下：
一，我的同桌上課經(jīng)常影響我學(xué)習(xí)，叫她不要影響，她也不聽(tīng)。二、我的同桌上數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)經(jīng)常用電話手表算答案。三，她上課經(jīng)常玩泡泡膠。四、她是值日班長(zhǎng)，可每次記紀(jì)律的時(shí)候總是亂記，跟她要好的，說(shuō)話，跑桌位她也不記，跟她不好的她就亂記。五、我要換桌位這件事，您不要跟她說(shuō)??
留言條中，一，二，三，四?的理由羅列了一大堆，條條在理，中心目的也很明確：我看不慣她的做法，不想跟她坐了，要換座位，而且不讓她知道是我提出要換座位的。
在看留言的同時(shí)，我的腦海像放幻燈片般一張張地現(xiàn)出和他同桌的這個(gè)小女生在學(xué)校中的日常表現(xiàn)。
小女生很優(yōu)秀。能歌善舞，熱情開(kāi)朗，不光學(xué)習(xí)好，還是班里的文藝骨干，經(jīng)常代表班級(jí)參加過(guò)許多各類的比賽。在她家里，估計(jì)早已貼滿了一墻的獎(jiǎng)狀。
小女生也是我管理班級(jí)的得力助手。
現(xiàn)在的我，帶這個(gè)班已經(jīng)三年有余，今年是第四年。在這四年里，孩子們的變化很大。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我這個(gè)“孩子王”要樣樣親力親為。到了現(xiàn)在，已基本能放手日常的班級(jí)管理了。而把這一工作交給孩子們自己來(lái)進(jìn)行?，F(xiàn)在，不管是早讀還是午自習(xí)，只要是老師不在場(chǎng)，孩子們都能自己把班級(jí)管理得很好。班級(jí)的紀(jì)律，有時(shí)甚至比我在場(chǎng)時(shí)還要好。以至于有時(shí)候午間經(jīng)過(guò)教室走廊，都不忍心進(jìn)去打擾他們了。
所有的這些可喜的變化，都得歸功于這些從一年級(jí)就培養(yǎng)起來(lái)的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)們。不怕你們笑話，有時(shí)我甚至覺(jué)得孩子們自己對(duì)于班級(jí)的管理，比起我來(lái)都要好。
不過(guò)孩子畢竟是孩子，他們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)候，不免出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)。比如這一次，因?yàn)槭治盏怯浽缱x，午自習(xí)不守紀(jì)律學(xué)生的權(quán)力。他（她）們就有點(diǎn)把持不住了，沒(méi)完全公正地對(duì)待所有同學(xué)。而是憑關(guān)系的好壞來(lái)多記或少記，甚或不記。
對(duì)于孩子們?cè)诠芾戆嗉?jí)中會(huì)出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我很能理解。因?yàn)樵谒ㄋ﹤兛磥?lái)，記或不記誰(shuí)并不會(huì)產(chǎn)生什么特別重要的結(jié)果。無(wú)顧被記的同學(xué)頂多被老師批評(píng)一下而已，身上并不會(huì)掉塊肉。至于那些真的犯錯(cuò)卻因與班組長(zhǎng)關(guān)系好沒(méi)記上的，不但沒(méi)有關(guān)系，反而會(huì)因此比之前更加地討好自己。
當(dāng)然，雖然孩子們這樣做對(duì)于他（她）們這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)是可以理解的。但作為“孩子王”的我，理解歸理解，適時(shí)的引導(dǎo)卻也是非常必要的。
想什么來(lái)什么，這周的班隊(duì)活動(dòng)課學(xué)校正好臨時(shí)布置了個(gè)主題：做個(gè)“崇廉尚潔”的好少年。
適得其時(shí)。
利用周五班隊(duì)課時(shí)間，針對(duì)這次同學(xué)反映的問(wèn)題，我干脆放手讓孩子們?cè)谡n堂上交流平時(shí)在班級(jí)管理中出現(xiàn)的種種“以權(quán)謀私”的現(xiàn)象。
話題一拋出，孩子們之間便炸了鍋一般。整個(gè)課堂瞬間熱鬧沸騰了起來(lái)。紛紛舉手發(fā)言。有揭發(fā)別人的，有自我反思，自我批評(píng)的，有本來(lái)沒(méi)想法，聽(tīng)了別人的，突然有想法的?
各種交流，各種碰撞。慢慢地，孩子們由剛剛的嬉皮笑臉，變成了一臉嚴(yán)肅。
俗話說(shuō)“話不挑不明，理不辯不清”。短短一二十分鐘的思想碰撞，孩子們似乎一下子長(zhǎng)大了許多，明白了許多，知道之前那些利用手中的小權(quán)力搞不公平對(duì)待是不對(duì)的。
之后，我讓兩位孩子寫(xiě)下本節(jié)課的心得體會(huì)：
（陳妍鑫同學(xué)供稿）
（吳悅穎供稿）
你看，孩子們的認(rèn)識(shí)是多么地深刻。
我總在想，孩子們的心靈還很幼小，幼小得還不大分得清是非，這就需要我們這些當(dāng)老師或父母的隨時(shí)給他（她）們正確的引導(dǎo)。這就像小苗的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)的光照一般。如果在孩子需要引導(dǎo)的年齡，卻失去了應(yīng)有的及時(shí)的指引，那么他（她）們的成長(zhǎng)就可能像小苗在生長(zhǎng)的過(guò)程中失卻了太陽(yáng)的光照而缺少丐質(zhì)，長(zhǎng)得纖弱細(xì)白，挺不起腰桿一般。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們有必要隨時(shí)關(guān)注孩子，在孩子朝著正確的方向發(fā)展時(shí)，我們就放手任他（她）去自由生長(zhǎng)，以發(fā)展他（她）們的個(gè)性。而一旦發(fā)現(xiàn)孩子們有一點(diǎn)長(zhǎng)歪的跡象，就要適時(shí)地打開(kāi)窗戶，讓陽(yáng)光照進(jìn)他（她）們的心靈，及時(shí)指引他（她）們成長(zhǎng)的方向。只有這樣，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中才不會(huì)因缺少丐質(zhì)而長(zhǎng)歪，長(zhǎng)殘，而是永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光的方向茁壯生長(zhǎng)。也只有這樣，長(zhǎng)大之后，他（她）們的心靈才會(huì)粗壯結(jié)實(shí)，不偏不倚，直聳云天。
