目前給孩子做英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)已經(jīng)不在少數(shù)了，有的從幼兒園開(kāi)始，有的甚至一兩歲就開(kāi)始。甚至有更多年輕的媽媽，各種磨耳朵，各種書(shū)單已經(jīng)爛熟于心了。也有人，早已把孩子送進(jìn)了各種理念不錯(cuò)，環(huán)境不錯(cuò)或者全外教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些都無(wú)可厚非，說(shuō)明大家意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要早點(diǎn)啟蒙，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要的黃金期、敏感期，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)大好機(jī)會(huì)，后面就比較吃力。這里說(shuō)的原版書(shū)閱讀，是各種學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和必經(jīng)之路。如果你啟蒙很久了，但是還沒(méi)有走上原版書(shū)閱讀的道路，那就要警醒了。因?yàn)?，不讀原版書(shū)，始終不能真正進(jìn)入英語(yǔ)的世界，始終不能觸及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心，只是在圈外不斷痛苦和迷茫——就像在泳池里練習(xí)游泳一樣！
下面是幾個(gè)英文原版書(shū)閱讀的概念
分級(jí)閱讀
美國(guó)人是世界上最愛(ài)讀書(shū)的之一，日常生活中喜歡讀書(shū)的美國(guó)人比比皆是：書(shū)店里，公車(chē)上，飛機(jī)上，咖啡館，快餐廳，甚至百貨商場(chǎng)的休息大廳和醫(yī)院的候診室里，到處都有拿著書(shū)閱讀的美國(guó)人。這么喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，其實(shí)都是從小培養(yǎng)的。美國(guó)的兒童閱讀環(huán)境和氛圍不得不讓人佩服。但是更重要的是，他們采用了非?？茖W(xué)的分級(jí)閱讀機(jī)制，從幼兒園到小學(xué)三年級(jí)，全部在學(xué)習(xí)閱讀。Learn to read, read to learn是美國(guó)閱讀的基本理念。雖然我們也在大力推廣閱讀，也在引入原版繪本，但是我們沒(méi)有引入人家的那個(gè)核心，分級(jí)閱讀。
美國(guó)的閱讀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要分成4大類：年級(jí)水平（Grade Level），學(xué)術(shù)指導(dǎo)閱讀水平（Scholastic Guided Reading Level，GRL），Lexile框架閱讀（The Lexile Framework? for Reading）和發(fā)展性閱讀評(píng)估Developmental Reading Assessment (DRA)。不管是什么分法，美國(guó)孩子讀的書(shū)，肯定有分級(jí)。而且是在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格的根據(jù)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐級(jí)提升。每本書(shū)都有對(duì)應(yīng)的分級(jí)，每個(gè)分級(jí)下面都有建議的書(shū)目，一目了然！分級(jí)的好處在于，根據(jù)孩子特點(diǎn)，選擇合適的書(shū)，循序漸進(jìn)，在體會(huì)快樂(lè)故事的同時(shí)感覺(jué)到成長(zhǎng)的腳?。?/p>
所以，分級(jí)是比較科學(xué)和合理的。我們國(guó)家推廣閱讀的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，目前也有專業(yè)人士在研究分級(jí)，但是總是計(jì)劃趕不上圖書(shū)的盡快速度和出版速度。最近一兩年，大量的進(jìn)口書(shū)以勢(shì)不可擋之勢(shì)襲來(lái)，有時(shí)候我們根本來(lái)不及反應(yīng)。于是又大量的人員，開(kāi)始了翻譯和編輯工作。嗯，關(guān)于翻譯的繪本，前面已經(jīng)談過(guò)。筆者認(rèn)為，既然圖書(shū)進(jìn)口已經(jīng)是非常簡(jiǎn)單的一件事情了，為什么不直接原版書(shū)分級(jí)閱讀呢？直接原汁原味的故事喂大你的孩子，長(zhǎng)大后的他們定會(huì)還你一個(gè)精彩！
有效跟進(jìn)
在美國(guó)（其實(shí)大家推崇的德國(guó)、英國(guó)基本都這樣），在科學(xué)的分級(jí)下面，同時(shí)又有有效的跟進(jìn)機(jī)制，不斷的促進(jìn)孩子能力的提升。比如，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的閱讀進(jìn)度量身定制每個(gè)孩子的閱讀方案，而不是全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。還有，不斷的有測(cè)試體系，如果孩子進(jìn)步很大，可以適當(dāng)加大閱讀難度。更科學(xué)的是，他們有Reading Response這個(gè)工具來(lái)指引孩子們，不僅閱讀，更要思考；等年齡稍大一點(diǎn)，Reading Report Presentation,一級(jí)一級(jí)，孩子的能力不斷的在提升，閱讀也不停留在簡(jiǎn)單的閱讀層面。等到四年級(jí)，他們的孩子就不停的寫(xiě)report,做各種presentation.所以我們經(jīng)常說(shuō)他們沒(méi)有作業(yè)，其實(shí)是三年級(jí)前的作業(yè)都是閱讀，到了四年級(jí)，就開(kāi)始轉(zhuǎn)化了。進(jìn)入更高級(jí)別的read to learn。四年級(jí)以后，他們的作業(yè)一點(diǎn)也不少，期末的時(shí)候會(huì)有N個(gè)paper要寫(xiě)。哎呀，我們四年級(jí)的期末還是一堆考試，背課文吧，人家是寫(xiě)paper額。那要寫(xiě)一篇高質(zhì)量的paper,就需要大量閱讀，按主題去閱讀啦！一個(gè)paper的閱讀量是幾大本甚至十幾本書(shū)啊。目前大家經(jīng)常聽(tīng)到的，基于項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)（PBL），還有Scientific Research （科學(xué)研究）的能力和方法都是從小培養(yǎng)的。
所以，你的孩子如果在學(xué)英語(yǔ)，如果在用原版書(shū)學(xué)英語(yǔ)，有效的跟進(jìn)方法和機(jī)制是必不可少的額！但是，媽媽們千萬(wàn)不要這樣跟進(jìn)啊，在孩子認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)候，你跑過(guò)來(lái)，這個(gè)單詞什么意思??？這句話怎么翻譯??？你讀懂了嗎？呵呵！
無(wú)壓力閱讀
無(wú)壓力閱讀，或許還是個(gè)新詞吧！美國(guó)閱讀專家斯蒂芬·D·克拉森經(jīng)過(guò)多年的閱讀調(diào)查研究，得出結(jié)論:“無(wú)壓力閱讀”是提升閱讀能力的最有效方式。“無(wú)壓力閱讀”這個(gè)少兒閱讀的新觀念沒(méi)有否定少兒學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的基本訴求，其主張更為豐富、更具人文色彩，特別是更加富有童年關(guān)懷。尤其是要關(guān)注童年的價(jià)值，讓孩子以其獨(dú)特的興趣和成長(zhǎng)特征，在童年階段獲得充分的發(fā)展。它的目標(biāo)，不僅是讓孩子通過(guò)成人引導(dǎo)的閱讀，認(rèn)識(shí)多少字，掌握多少知識(shí)，而是讓孩子將閱讀視作生命中不可缺少的一部分，因?yàn)檎嬲@取知識(shí)、探求真理的道路，主要還得靠孩子將來(lái)自己去走。
“無(wú)壓力閱讀”的新觀念所提倡的閱讀引導(dǎo)方法，是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。為什么要把閱讀弄得那么功利，那么負(fù)擔(dān)，那么嚴(yán)肅呢?把孩子引進(jìn)閱讀之門(mén)，讓其“好之”，再讓其“樂(lè)之”，以至“知之”，不是很好嗎?不必每次閱讀都要有閱讀任務(wù)，都要進(jìn)行所謂的指導(dǎo)，都要立竿見(jiàn)影，都要讀出成人所謂的意義來(lái)。閱讀是好玩的，閱讀是快樂(lè)的，讓少兒在閱讀的世界里徜徉獲得美好感覺(jué)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中親近閱讀，享受到閱讀的幸福，這不是很好嗎?
無(wú)壓力閱讀，也可以叫自由閱讀。但是現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常會(huì)有媽媽問(wèn)，一本書(shū)，他幾下子就看完，他真的看懂了嗎？他理解了嗎？那么生澀的太空書(shū)，他真的讀懂了嗎？我也曾經(jīng)這樣疑惑過(guò)，后來(lái)通過(guò)“偷窺”發(fā)現(xiàn)，兒子讀和太空相關(guān)的書(shū)的時(shí)候，他自己就像在太空漫游一樣。投入，專注，愉悅！這難道還不夠嗎？還有，我們的Sleepover Party，孩子熬夜看書(shū)，抱著書(shū)去睡覺(jué)，這感覺(jué)我們大人能有嗎？盡快釋放你的孩子，讓他們?cè)跓o(wú)壓力中去體會(huì)書(shū)本里的快樂(lè)，這樣他們才能專注！
說(shuō)到我們的原版英文書(shū)閱讀，想要開(kāi)始的媽媽們注意了，不要在孩子身上寄予厚望，期待他們短期內(nèi)英語(yǔ)脫口而出；不要期待他們見(jiàn)了任何東西任何事情，都能翻譯英文給你聽(tīng)；不要期待他們見(jiàn)了老外就嘰里呱啦，說(shuō)個(gè)不停；更不要期待，他的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)５谝?！你要做的就是?chuàng)造條件，無(wú)壓力陪伴，然后靜待花開(kāi)！然后，不經(jīng)意的某一天，他的語(yǔ)言你根本不懂！
