在教育教學(xué)中，對于老師個體來說，需要提升自我的素質(zhì)。包括學(xué)科專業(yè)能力，以及老師個人的素養(yǎng)。而面對我們的學(xué)生，老師除了傳授知識層面的東西，更重要的是育人方面。能影響學(xué)生，在學(xué)生心中播下積極向上的種子，這是教育更應(yīng)該做的。

通過學(xué)習(xí)和實踐感悟，覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行提升：

一、分配關(guān)心。

作為生命個體，其實每個學(xué)生都需要關(guān)心。但我們老師時間和精力有限，難免會做到偏心和忽略。從成績而言，五六十分這個階段的學(xué)生，給予的精力非常多。因為想讓他們考及格，使整體的及格率上一個臺階。而處于七八十分這一階段的學(xué)生可能會被忽略。那種經(jīng)常徘徊在一二十分的學(xué)生，則被放棄的可能性就很大了。從紀(jì)律方面來說，對于那種特別搗蛋的孩子，為了能讓課堂能夠順利的進(jìn)行下去，我們也會耗費更多的時間。其實最有潛力的學(xué)生就是中等階段的學(xué)生，這部分孩子處于不被表揚不被批評的狀態(tài)，長期處于這樣的狀態(tài)，會削弱他們內(nèi)在的動力。所以我們老師需要分配我們的關(guān)心，抓住這個階段的學(xué)生，激發(fā)起他們的內(nèi)在動力。

二、像和學(xué)生談戀愛。

對待學(xué)生的態(tài)度，就如同和學(xué)生談一場戀愛。規(guī)則是：老師不能退出戀愛關(guān)系，只能經(jīng)營好這個戀愛關(guān)系，這個關(guān)系的結(jié)束由上級決定。如果我們有這樣的意識，就能夠設(shè)法處理好和學(xué)生的關(guān)系。我們?nèi)蹖W(xué)生，關(guān)心每個生命的發(fā)展，堅持不懈，不會因為個體的反復(fù)而憤怒。如果得到個體的回應(yīng)，可以說是收獲滿意和幸福。得不到個體的回應(yīng)和改變，我們也應(yīng)冷靜對待。也許是我們的方法不對，影響力不夠。你看，有的婚姻，就是因為堅守，因為努力，最終走向幸福的。何況我們面對的是單純的心靈呢。讓我們和學(xué)生談場沒有退路的戀愛吧。

三、有問題意識。

在班級管理中，很多事情，我們要提前想到，預(yù)設(shè)會出現(xiàn)的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的班主任在參加學(xué)?；顒拥臅r候，一些要求和規(guī)則，會事先在教室里和學(xué)生交待清楚。那么參加活動時就會井然有序，在自己的控制范圍內(nèi)。記得有一次，我們年級外出，去參觀一個蔬菜園，我們班剛剛還有紀(jì)律，有隊伍，圍在我身邊。但途中，出現(xiàn)了一個孩子不舒服，我打電話聯(lián)系家長，將孩子送到門口再返回時，班上隊伍已亂做一團(tuán)，有的還趁亂跑開了。這就是我沒有預(yù)設(shè)會出現(xiàn)的狀況而造成的。

以下做法是值得商榷的：

一、打感情牌。記得7年前，教六年級畢業(yè)班，班上有位學(xué)生的成績在四五十分徘徊，只有他一個人不及格。為了保證及格率，想過很多辦法，找小老師，找家長，自己輔導(dǎo)，收效勝微。臨近考試還有半個月。我從家里帶了半個洋蔥，放在口袋里。找了個沒人的時機(jī)，將這位學(xué)生請到辦公室，跟他聊他的現(xiàn)狀，我的擔(dān)心，他的未來，自己感覺到某個點需升華的時候，將手伸進(jìn)口袋里，使勁抹了些洋蔥汁，再抹在眼睛上，那眼淚水止不住的流，邊繼續(xù)說，邊忍著眼睛的難受。一直默不作聲的學(xué)生，跟我說了一句：老師，你放心，我一定為你考及格。我知道，我并沒有激發(fā)他的內(nèi)在動力。唉，只要他愿意努力，不管為誰，也是一種進(jìn)步。這是一個無奈之舉。但如果把和學(xué)生打感情牌當(dāng)成一種常態(tài)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)是為老師學(xué)習(xí)，為家長學(xué)習(xí)，這個觀念可以陪伴度過一段時期。但如果不改變，我想這孩子會走不遠(yuǎn)的。所以我們不管是家長還是老師，及時看到孩子的進(jìn)步，不管是什么原因，善于抓住教育的契機(jī)，幫助學(xué)生找到方向和力量。將外在動力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動力。

二、強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)錯。

在處理學(xué)生矛盾的問題上，我們老師很多時候都是設(shè)法讓犯錯一方對另一方道歉，好像這樣就達(dá)到了教育的目的。但有時候?qū)W生是迫于壓力不得不說對不起，內(nèi)心是不服的，這其實沒有達(dá)到教育的目的。只是認(rèn)錯的假象迷糊了我們的眼睛，也許還會有更大的麻煩在后面。在處理學(xué)生問題時，認(rèn)錯不是最終目的，最主要的是，讓孩子知道承擔(dān)責(zé)任。