古語(yǔ)“學(xué)富五車”出自《莊子.天下》，形容一個(gè)人知識(shí)淵博，但那時(shí)沒(méi)有紙質(zhì)書，是竹簡(jiǎn)的，而且車也是馬車，不是火車，所以五車竹簡(jiǎn)能裝多少知識(shí)呢？最多十幾二十萬(wàn)字，也就一本書。所以，現(xiàn)代社會(huì)隨便一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備都超過(guò)孔子、老子、亞里士多德。但你為什么還在學(xué)他們呢？因?yàn)橹R(shí)跟思維不一樣，跟能力不一樣。思維是一種用知識(shí)解釋以及解決問(wèn)題的能力。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的知識(shí)儲(chǔ)備，如果不能結(jié)合思維能力去解決一些具體問(wèn)題，是很難提升你的市場(chǎng)價(jià)值的。
究竟該怎么做，才能將知識(shí)內(nèi)化成能力，讓自己的能力快速提升呢？三種方法：1.掌握20%的核心；2.知識(shí)和問(wèn)題互相靠；3.做系統(tǒng)化訓(xùn)練。
1.掌握20%的核心。分享一個(gè)故事，我在剛做咨詢顧問(wèn)的時(shí)候，有一次被項(xiàng)目經(jīng)理狠批：你PPT為什么做的那么難看？有沒(méi)有審美？當(dāng)時(shí)非常沮喪，因?yàn)榘玖藷o(wú)數(shù)個(gè)夜晚做出來(lái)的方案最后卻得到這樣的評(píng)價(jià)。所以我下決心美化一下PPT。先說(shuō)結(jié)果：項(xiàng)目經(jīng)理周五說(shuō)的這話，我在后面周一的時(shí)候，PPT就全改了，徹底把她驚到了。后來(lái)這個(gè)事在公司廣為流傳，大概是：一個(gè)學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)而且超級(jí)拼命的顧問(wèn)，用2天時(shí)間提升了100頁(yè)P(yáng)PT的逼格。 怎么做到的？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我當(dāng)時(shí)就是拿了一些高手的PPT，跟自己的做對(duì)比，然后再問(wèn)這些高手請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，最后找出了PPT美觀的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）飽和度（2）邊框（3）行間距。然后我把自己的PPT做了三個(gè)改動(dòng)：（1）把原先填充顏色改成半透明（2）把表格的邊框改細(xì)（3）把字的行間距拉到1.5倍。這樣改好，結(jié)合配色一點(diǎn)調(diào)整，逼格就高很多。這三點(diǎn)，其實(shí)就是讓咨詢PPT變得更加美觀的20%的核心。曾經(jīng)對(duì)PS幾乎一無(wú)所知，05年至13年，每年設(shè)計(jì)百余項(xiàng)大小活動(dòng)的背景展板，同樣的方法達(dá)到了同樣的效果。當(dāng)然，比起真正的PS、PPT高手還差得遠(yuǎn)，但我并不靠做PS、ppt謀生，20%足夠。 上面說(shuō)的是技能，能力也是一樣。這些年不管是各地的分享會(huì)還是總結(jié)會(huì)，總有些印象特別深刻，也有些徒有其表，看似花哨其實(shí)思維比較混亂。實(shí)際上，大部分的思維混亂都是因?yàn)槿狈Y(jié)構(gòu)化思維，而結(jié)構(gòu)化思維只要掌握三個(gè)特征就可以，包括主題鮮明、歸類分組、邏輯遞進(jìn)，不管寫作、演講還是會(huì)議發(fā)言，做到這三點(diǎn)就閑的思路很清晰。
2.知識(shí)和問(wèn)題互相靠。我們常有一種感覺(jué)，知識(shí)學(xué)了不少但遇到問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)不知道該如何用，是因?yàn)橹R(shí)和問(wèn)題之間是脫節(jié)的，他們是分別存儲(chǔ)的。解決方法一是知識(shí)向問(wèn)題靠，，就是說(shuō)每看到一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，就去思考這個(gè)知識(shí)可以用來(lái)解決什么問(wèn)題。比如學(xué)了馬斯洛的五層次需求，這個(gè)知識(shí)講的是人類的需求，而我們跟任何人相處其實(shí)都需要知道對(duì)方的需求。所以你會(huì)想到它可以用來(lái)管理下屬（分析他們的需求層次，并據(jù)此激勵(lì)他們），也可以用來(lái)找另一半（分析你自己所處的需求層次，從而確定你需要什么樣的人），還可以用來(lái)分析奢侈品為什么可以賣那么貴（滿足的不只是物質(zhì)需求，還有被人尊重的需求）等等。 二是問(wèn)題向知識(shí)靠。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，拋開(kāi)第一反應(yīng)，不要先按照自己的思維定式來(lái)解決，而是去想有什么方法論模型可用。具體怎么落地？分享我的做法。當(dāng)我看書或?qū)W習(xí)課程看到一個(gè)有用的理論或模型，我會(huì)記下來(lái)然后思考至少3個(gè)用該模型解決問(wèn)題的場(chǎng)景，也一起記下來(lái)。下次遇到難題時(shí)，不是下意識(shí)的第一反應(yīng)而是翻一下筆記本對(duì)照一下，哪些方法模型能解決這個(gè)問(wèn)題。如果筆記中沒(méi)有的場(chǎng)景，這個(gè)問(wèn)題是某個(gè)模型的新場(chǎng)景，我就補(bǔ)充進(jìn)去。長(zhǎng)此以往，知識(shí)與問(wèn)題的鏈接積累的越來(lái)越多，解決問(wèn)題的能力也得到提升。
3.系統(tǒng)化訓(xùn)練。不同的能力并不是相互割裂的，它們之間是有關(guān)聯(lián)的。你要提升自己的演講能力，首先需要結(jié)構(gòu)化思維，你得表達(dá)清晰；在此基礎(chǔ)上，你需要會(huì)講故事，能打動(dòng)聽(tīng)眾。在比如說(shuō)，很多人表達(dá)不清晰，表達(dá)其實(shí)本質(zhì)上是大腦在說(shuō)話，因?yàn)楸旧硭季S不清晰，所以思維和表達(dá)得一起提升。所以能力的訓(xùn)練相互關(guān)聯(lián)，需要系統(tǒng)化。另一方面，能力需要刻意練習(xí)，而刻意練習(xí)需要時(shí)間。很多時(shí)候我們的習(xí)慣是高估幾天的變化，而低估幾個(gè)月幾年的變化，所以很難堅(jiān)持系統(tǒng)化訓(xùn)練。比如跑步，比如減肥，學(xué)習(xí)是一樣的，行為和思維方式是短時(shí)間內(nèi)很難改變的。
以上三個(gè)方法具體到行動(dòng)中，如果我們有需要提升的能力，首先要先找到專業(yè)人士，了解這個(gè)領(lǐng)域的核心20%是什么，先去學(xué)習(xí)那20%；然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，并記錄下來(lái)，遇到問(wèn)題再返回去找；最后，能力提升是個(gè)系統(tǒng)性過(guò)程，需要堅(jiān)持至少1個(gè)月。
