今天有幸聽了來自北京的教授張宏偉老師講的《乘法口訣的暢想》和《小數(shù)的意義》兩節(jié)課。給我印象最深的是第一節(jié)課，張老師不僅僅教會學生知識更多的是讓學生掌握學習的方法，體會數(shù)學的魅力。在《乘法口訣的暢想》這節(jié)課中，最后學生能挖掘出小數(shù)，能運用演繹推理來證明自己的觀點正確，真是不簡單?。?/p>
課前張老師給學生送了三句話，“只有在課堂上敢于胡說八道，將來你才可能能說會道；只有在課堂上敢于胡思亂想，將來你才可能有奇思妙想；只有在課堂上敢于胡作非為，將來你才可能有所作為?！比绱擞辛α康娜湓?，讓學生感到這的確是一位好玩的老師，這一定是一節(jié)值得期待的數(shù)學課。張老師不僅拿這三句話要求學生，也一定這樣要求自己吧，瞧，張老師完全就是“張牙舞爪”，學生們紛紛投向張老師以渴望的小眼神。
張老師板書“四五二十”這個乘法口訣問:同學們，你看到這個口訣想到了哪些算式？寫下來。
學生們大多寫了四個算式，兩個乘法兩個除法。即:4×5=20 5×4=20 20÷4=5 20÷5=4
師追問:有一名學生也寫了四個算式，但是和大家的不一樣，猜猜？(張老師那調(diào)戲你學生的眼神也是沒誰了)
生1:4+4+4+4+4
師:別慌別慌，把老師說迷瞪了，有沒有簡單的？
生2:5個4相加。
師:你們說的這個加法，剛好那個小男孩沒有寫，(張老師那可愛又無奈的表情讓學生再次陷入思考)再猜猜看？
生3:我知道，減法。
師:這叫聯(lián)想，有根據(jù)的聯(lián)想，你們猜猜他寫的算式是什么？
生4:20-4-4-4-4-4=0
生5:20-5-5-5-5=0(學生匯報的時候說的是20-4個5)
師:看來呀，乘法口訣可以解決加減乘除四種運算。還有沒有第九個？
生紛紛搖頭。
師:有的，400×5？
有學生立馬反應過來說等于2000。
師:你是二年級學生嗎？這個我們以后接著研究。同學們看看加法乘法有什么關(guān)系？
生7:乘法是加法的簡便運算。
師:1+4+2大家給簡便一個？
生8:它們數(shù)不一樣。
生9:加數(shù)要一樣。
師:也就是說，乘法是加數(shù)一樣的加法的簡便運算了。那大家能不能把它(1+4+2)改一下可以用乘法簡便一下的。
生10:1+4+2=1+1+1+1+1+1+1=1×7
生11:1+4+2=3.5+3.5=3.5×2
生12:1+4+2=70×0.1
生13:1+4+2=28×0.25
師:你們都是四年級學生的水平了，還有沒有？
生14:1+4+2=1個7=7×1
師:你們是怎么改的？
生15:數(shù)相同。
生16:加數(shù)一樣。
師:對，加數(shù)一樣，乘法是加數(shù)一樣的加法的簡便運算了。
師:那么乘法除法什么關(guān)系？除法減法什么關(guān)系？
學生們暢所欲言。
師:今天這節(jié)課你對乘法口訣有什么新的認識？
孩子們不僅僅收獲了他們想要的知識，更多的是有了學習方法，我相信這節(jié)課對他們來說一定是受益匪淺，終身難忘的。再次感謝張老師，感謝學校，學習路上我們一起加油！
