《不跪著教書》，很有個(gè)性的書名！透著剛直、理性、倔強(qiáng)。剛拿到書就被它的封面震撼了：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？”

縱觀當(dāng)今教育，跪著教書成為一種不自主的普遍現(xiàn)象。在應(yīng)試面前我們很大程度上成了排名記分員，變得功利、世俗，匍匐在習(xí)題中，迷失在機(jī)械的訓(xùn)練中，成了書本的奴隸、考試的奴隸，還在以各種各樣的形式跪著生活。跪著，意為沒(méi)有自己獨(dú)立的思考，人云亦云，為生存而失去教師的責(zé)任。

我們教師要怎樣教書？要怎樣才能不跪著教書？

“永不凋謝的玫瑰”

這是《不跪著教書》的開篇第一輯，文章講的是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個(gè)女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問(wèn)：孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)給她看，看過(guò)我就把花送回來(lái)?！甭犃撕⒆拥奶煺娴幕卮穑K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，她攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這個(gè)故事長(zhǎng)久地感動(dòng)著我，并深深地震撼著我。如果要我接著故事的前半部分續(xù)寫的話，結(jié)局定不會(huì)是這樣！慢慢地孩子也就缺乏了愛(ài)心、善良之心、悲憫之心。要孩子具有真善美，教師首先必須要有心——感恩之心、善良之心、悲憫之心、純潔之心。關(guān)心學(xué)生給學(xué)生以真愛(ài)，讓我們的孩子能具備美好的人性，能像一個(gè)人那樣活著，心中有一朵永不凋謝的玫瑰！

“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?/p>

他說(shuō)：語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是思想者，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。

可是我們好像已經(jīng)被教參和分?jǐn)?shù)束縛的寸步難行，甚至連個(gè)簡(jiǎn)單的造句都讓學(xué)生背誦下來(lái)，就是為了考試沒(méi)有錯(cuò)別字，少扣幾分。

面對(duì)教參，我不敢說(shuō)“不”；面對(duì)權(quán)威，我不敢說(shuō)“不”。“如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，很難想象他所教出的學(xué)生會(huì)是什么樣子”，真的就如吳老師說(shuō)的“學(xué)校只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)順?lè)乃枷肱`”？只有老師人格獨(dú)立，才能教出精神站立的學(xué)生??！

“愛(ài)與敬重的閱讀”

教師要敬重閱讀，熱愛(ài)讀書的老師一定能夠引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)讀書，在課堂上也能夠發(fā)出自己的聲音，能夠給學(xué)生提供源源不斷鮮活的信息與激發(fā)靈動(dòng)的思想，讓課堂充滿書卷氣、人文氣。是啊，讀書如播種，只有多讀書，老師才能很有尊嚴(yán)地站在課堂上，也能富有底氣地挺立于課堂，真善美的種子也會(huì)永遠(yuǎn)扎根學(xué)生心靈深處。

努力使自己學(xué)會(huì)站立吧！