一只刺猬，昨天誘我寫了《“彙”是一個啥萌寵？》一文，當(dāng)然作為小刺猬的臨時主人，一年級小飛魚教室的孩子們，在田老師的引導(dǎo)下，也創(chuàng)造出許多精彩的寫繪作品。

譬如這一幅:

一年級孩子的寫繪作品

大多數(shù)成人，只看到這是一首兒童詩，會讀一讀，說一聲:“雖然有幾個錯別字，但寫得還不錯?！?/p>

細(xì)心一些的大人，會發(fā)現(xiàn)孩子還配了圖，圖里有一只刺猬，一群孩子。所以他會說:“對自己喜歡的事，孩子真不怕麻煩??！”

但真的就是這樣嗎？

寫繪作品上傳后，引發(fā)了一陣特別的“評論”。

一個國際部七年級的學(xué)生家長（媽媽）說:“最可愛的是，這孩子那么認(rèn)真細(xì)致又耐心的畫上23個人1條狗（如果我沒認(rèn)錯的話）1只小刺猬，太有愛了。他是有多愛這刺猬啊?！?/p>

另一個家長說:“看來班上有23名同學(xué)，還有一只狗一只刺猬?！?/p>

一個老師提醒說說:“他們習(xí)慣把三個坐在教室里的老師當(dāng)成‘班里人’?！?/p>

究竟是什么呢？

班主任田老師補充說:“那個眼睛有一個外圈的，是田老師。那個頭上有豎著的頭發(fā)的，是何老師。那個披頭散發(fā)的，是汪老師。外加兩名太陽帆玩狗的?！?/p>

原來，孩子不是隨便畫上幾個火柴人，而是精心地畫出了每一個老師——會不會還有每一個同學(xué)呢？

至少，我見過一個五年級孩子的作品，在一張紙上，把班主任老師和每一個同學(xué)，都逼真地抓其特點，畫在紙上。

如果保留這份專注和創(chuàng)造，當(dāng)孩子能夠遣送、指揮文字的時候，他們又能寫出怎樣的文章？