【課題】圖畫也會講故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能仔細(xì)觀察圖片，按照一定順序說出圖上的景物。

2.能通過觀察生活和合理想象，給畫面涂色并添加動物或人物,初步感知畫面的“美”和“趣”。

3.能根據(jù)圖畫進行寫作，語句通順、主次分明、有邏輯性，并能使用簡單的修辭手法和積累的好詞好句。

【教學(xué)設(shè)計】

1.激趣導(dǎo)入：展示中國畫，請學(xué)生猜名字；講述圖畫背后故事。

2.觀察圖片，說一說圖上都有什么景物。歸納學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描述圖中景物。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與合理想象，為圖片涂色并添加人物或動物。

4.再次觀察創(chuàng)作后的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用具體的詞語或句子描述景物特點并總結(jié)。

5.組織學(xué)生小組交流自己畫中增添的人物或動物，講一講其中的故事，并全班點評。

6.引導(dǎo)學(xué)生給自己的圖畫命名，確定作文中心內(nèi)容。

7.回顧總結(jié)寫作要點及方法，根據(jù)自己的圖畫進行寫作。

【評課記錄】

1.怎樣把句子寫具體的指導(dǎo)很有效，層層比較，引導(dǎo)學(xué)生可以通過恰當(dāng)?shù)挠迷~，形象的修辭，從視覺、聽覺、嗅覺幾方面把小河事物寫生動。在低段寫片斷的基礎(chǔ)上，三年級開始篇的寫作，從整體結(jié)構(gòu)上對學(xué)生的指導(dǎo)有所欠缺。

2.老師思路、條理都很清晰，在時間掌握上太趕，學(xué)生作品的沒有呈現(xiàn)。對學(xué)生平日語言訓(xùn)練到位，學(xué)生能把事物描述較為具體。板書上應(yīng)該更正規(guī)一些。

3.這個話題是向達(dá)芬奇致敬，屬于多樣表達(dá)領(lǐng)域，圖畫也是一種表達(dá)，通過這幅畫讓孩子學(xué)習(xí)如何從畫中提取信息，把話題和蘇教版教材做了結(jié)合，在學(xué)生涂色時加入了相應(yīng)的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生多方位的思考，創(chuàng)作不同的作品。

4.從靜態(tài)的靜物描寫到動態(tài)的一個故事，讓圖畫活了起來，做到了動靜結(jié)合。

5.從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面進行描寫，視角更多樣化。課堂從中國畫的引入，突出了中國美學(xué)的特點。布置作業(yè)的時候給了三個寫作提示，總結(jié)了課堂內(nèi)容。

6.溫柔而又堅定的教學(xué)，老師具有性格魅力。建議先定主題再去涂色、畫畫。

7.引導(dǎo)孩子具體描寫時，打破學(xué)生的思維局限，或者可以出示一首有留白的小詩，在詩意中讓孩子填補空缺的句子。老師的評價盡可能細(xì)致，有針對性，多對學(xué)生賞識鼓勵。

【反思與感悟】

這是一節(jié)基于寫作路徑與方法的指導(dǎo)課，而三年級是語文寫作的起步階段，所以本課期望通過繪畫與寫作的融合，消減孩子作文的焦慮感與畏難情緒。而動手涂色與添畫的過程，也是孩子用顏色和圖畫表達(dá)自我的過程，繼而過渡到口頭語言表達(dá)，最后落實在書面語言的表達(dá)上。不足的是時間比較緊張，課上未能呈現(xiàn)孩子的作品；在篇章結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)上有欠缺，應(yīng)給孩子具體明確的點撥；板書也需要好好設(shè)計一下，兼具示范性與條理性；對孩子回答的評價可以再具體細(xì)致一點，多鼓勵以激發(fā)其積極性。

人生的每一段經(jīng)歷，都會埋下一顆彩蛋，這顆彩蛋的名字叫成長。它得用努力，認(rèn)真，以及耐心慢慢孵化。這是一個或許會疲憊、焦慮或是痛苦的過程，但也是一個不斷反思與收獲的過程。感謝我的同事們提出的每一個問題和建議，它們幫助我更好地修正與進步；感謝郭老師的悉心指導(dǎo)；感謝世瑾老師陪我試的每一節(jié)課，討論的每一個細(xì)節(jié)；感謝曉佳老師的幫助與鼓勵；還要感謝我最親愛的搭班的支持與陪伴。因為如此優(yōu)秀的你們，讓我想成為更好的人。