—— ?小羽閱讀工作室“教育戲劇2班”課堂實(shí)錄14
文：小羽
12月的主題《十二生肖的故事》，本周第二課。
教學(xué)目標(biāo)：能理解故事內(nèi)容，并能提出合適的問題。
運(yùn)用的游戲及范式：老師入戲、坐針氈、
教學(xué)準(zhǔn)備：魔法凳、入戲道具、背景音樂
暖身活動：貓鼠賽跑
既然在十二生肖的比賽中因?yàn)楸荣愘惞鹆素埵蟮纳乐畱?zhàn)，那么咱們今天就來再賽一次。讓貓鼠能好好的用實(shí)力說話。
游戲玩法：孩子們自由組合，分成兩隊(duì)，小貓隊(duì)和老鼠隊(duì)。以接力賽的形式展開比賽。每只小動物必須跑到對面拍打地板然后再跑回來，拍下一個(gè)隊(duì)友的手，第二個(gè)隊(duì)友才可以開始跑，以此類推，最后那一隊(duì)先跑完全程，那一隊(duì)就為勝！
第一輪：爭執(zhí)
這一輪游戲中，孩子們似乎還沒有很好的理解游戲的玩法和規(guī)則，因此為了獲得第一名，有孩子討巧的跑到一半就折回來了，有的孩子沒有拍下一位隊(duì)友的手就跑，但是也很不湊巧的被對方發(fā)現(xiàn)了，因此，雙方發(fā)生了爭執(zhí)（是不是很像貓和老鼠之間的故事），然后因?yàn)槲矣袖浿埔曨l，因此看到確實(shí)是半路折回；但同時(shí)又看到了對方另一個(gè)方面的違反規(guī)則，因此這一局和局。而孩子們自己也體會到了上一節(jié)課中我們的重點(diǎn)：老鼠在十二生肖比賽中為什么會和貓反目？因?yàn)橄氲玫谝幻?，把友情放棄了，用了小聰明?/p>
第二輪：順利
有了第一輪的經(jīng)驗(yàn)，我也再次和孩子重溫了游戲的玩法和規(guī)則，孩子們信心滿滿的承諾一定會好好玩。游戲開始后，每一個(gè)孩子都能按游戲規(guī)則完成全程，可見第一輪失敗的經(jīng)驗(yàn)讓大家印象深刻呀。而彼此遵循規(guī)則比賽的結(jié)果就是分出了勝負(fù)卻各無爭議，和諧的接受了賽果。（對于規(guī)則的建立，相信這個(gè)游戲中孩子們感受得比較深刻，無規(guī)則就難定論，那么咱們在不同場合是否要遵循某個(gè)規(guī)則呢？看來不需要我說太多了。）
第三輪：再戰(zhàn)
這一輪，是想給輸?shù)囊环揭粋€(gè)機(jī)會。孩子們也強(qiáng)烈要求再戰(zhàn)一輪。于是，這一輪我留出了一點(diǎn)時(shí)間給他們自己做隊(duì)員之間的協(xié)商，通過兩輪的比賽，他們有點(diǎn)明白要安排順序，有一點(diǎn)比賽的技巧才能在遵守規(guī)則的情況下更有機(jī)會獲勝。至于賽果，其實(shí)對我們來說已經(jīng)不重要了。在歡快的音樂中，孩子們同時(shí)完成了比賽，一個(gè)圓滿大結(jié)局。
簡單的3輪暖身游戲，讓孩子們在十二生肖的故事之余感受到了那么一些小老鼠為啥要去騙貓的小心思；體會到了在遵守規(guī)則的情況下想要贏得比賽需要做的努力和配合；體驗(yàn)到了和朋友快樂的游戲比和同伴為了賽果而起爭執(zhí)要開心得多。說再多的“參與第一，比賽第二”，那不如來一場實(shí)打?qū)嵉谋荣愑螒?。而在上?jié)課中孩子們出現(xiàn)了一邊倒的維護(hù)小老鼠，要打倒小貓的意見中，我們再來設(shè)置這樣的游戲，也許會讓孩子們更能深入的去思考“為什么老鼠會怕貓”這個(gè)問題。
主題活動：老師入戲和坐針氈
上節(jié)課，我們請出了小老鼠來到教室，讓孩子們了解到了老鼠為什么會怕貓。但那是老鼠的一面之詞，于是這節(jié)課，我們決定請貓咪也來說說自己的心里話，讓大家知道貓又是怎么想的。在這次的傾聽中，孩子們可以對貓?zhí)岢鲎约旱膯栴}和困惑，但需要在貓說完之后。孩子們表示同意和好奇，問我：“什么是提問？”我告訴大家：“就是在聽對方說話時(shí)，你的想法、你沒聽明白的地方或者是你覺得有問題的地方，你就向?qū)Ψ教岢鰜怼＞褪翘岢鰡栴}。大家先認(rèn)真聽聽貓?jiān)趺凑f，然后想一想它說的事情你有什么問題，就可以在它說完之后舉手提問咯?！蔽遗e了個(gè)例子，讓孩子們了解什么是提問，不是亂提亂想，而是要根據(jù)對方說的內(nèi)容來思考，這樣才能更好的了解事情本身。
我入戲變成了貓，說出了自己的委屈和生氣的事情，還有為什么要追著老鼠不放。我注意到在傾聽“貓”講述的時(shí)候，孩子們非常的認(rèn)真和細(xì)致， “貓”的事情剛說完，孩子們就爭先恐后的舉起手來，看來大家在聽的過程中思考得非常細(xì)致啊——
月亮：貓，你很生氣的時(shí)候是什么感覺的呢？（關(guān)注對方內(nèi)心的感受，體貼的女生）
貓：我有兩種感覺，一個(gè)是很憤怒，被朋友欺騙的真的好難過；一個(gè)是委屈，為了第一名，就可以互相欺騙嗎？
洛齊：我有個(gè)辦法，再舉行一次比賽，這次你騙老鼠，你倆就打平了，小老鼠也就知道被欺騙的感覺，就會跟你說對不起了。（針對問題提出解決辦法，只是這個(gè)辦法有待考慮是否恰當(dāng)哦）
安安：你這樣一說，我覺得老鼠很可惡，我也不喜歡老鼠？（運(yùn)用同理心來安慰貓，當(dāng)時(shí)我覺得好有歸屬感。）
熊熊：老鼠可能是怕你跑得比他快所以騙你，下一次比賽你就騙他說你其實(shí)跑得不快。（這是個(gè)全新的角度誒，我都還沒有想到這點(diǎn)，細(xì)細(xì)想來說不定也有這樣的因素，熊熊真棒?。?/p>
涵雅：為什么老鼠會怕你呢？（回到故事的關(guān)鍵因素，上次是貓為什么要追老鼠，這次涵雅找到了新的關(guān)鍵，很棒哦！）
天天：那你可以想個(gè)辦法自己參加比賽啊。（主動為貓找到解決根本問題的辦法）
從孩子們的提問，我們來搜索他們對待這件事情的觀點(diǎn)和態(tài)度：
首先：對兩者朋友關(guān)系的質(zhì)疑。如果真是好朋友，真的會為了比賽結(jié)果而欺騙對方嗎？
其次：對貓沒有自己解決問題而一味責(zé)怪老鼠的行為表示不贊同。
最后：主動幫貓尋找解決的辦法，從根源解決問題。
從這些方面，我們可以感受到孩子在傾聽“貓”講述故事的過程是非常認(rèn)真而細(xì)致的。他們邊聽邊在思考分析，然后梳理總結(jié)出自己對某個(gè)片段的看法，在“貓”講述完成之后，快速的總結(jié)出自己想要提出的問題，也就是他們說出的那句話。看似簡單的這句話，包含這孩子們：傾聽故事——思考問題——梳理看法——提煉語言——大膽提問這幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過這一連串的大腦思維活動，我們才能收獲這寶貴的“提問”。在小學(xué)年級的閱讀課程中，我很看重孩子的一個(gè)能力發(fā)展就是——會提問，敢提問，懂提問。提問，則表示在聽與看的過程中，我們的大腦是在思考模式中運(yùn)行的，而不是單一的接納。
第一次的“提問”活動，孩子們非常棒！讓我這只“貓”演得很帶勁。哈哈哈。
結(jié)束游戲：貓的感受
在了解貓?jiān)谑さ穆鋽『?，我們聊了聊“貓”的感受，然后我扮演老鼠，孩子們來扮演貓，表達(dá)出這樣的情緒。
熊熊：很生氣，他先把老鼠買到地里變成化石；
月亮：很難過、很煩惱，會對老鼠說：“哈哈，上次你欺騙了我，這次我可不把你放在眼里啦?！?/p>
洛齊：他特別生氣，會說：“哼哼，小老鼠，我要把你埋進(jìn)泥土里，還要扔到沙子里”；
天天：他要爆炸了，會吧老鼠埋進(jìn)沙子里直到變成一堆白骨；
涵雅：貓?jiān)僖膊幌肜砝鲜罅耍?/p>
安安：氣得直跳腳，會設(shè)一個(gè)陷阱把老鼠引進(jìn)去然后一把抓住它；
這次的故事讓孩子們感受到了一種負(fù)面情緒，往往我們總會引導(dǎo)孩子去感受正能量和積極的情緒，但并非如此。我們還是需要讓孩子去了解和感受負(fù)面情緒的存在，去了解自己也有這種情緒出現(xiàn)的時(shí)候，而在咱們的生活當(dāng)中，肯定孩子們也會有很多負(fù)面情緒是沒有辦法得到發(fā)泄和處理的，于是借這個(gè)機(jī)會，我讓孩子們用表演的方式，盡情的感受和釋放這類情緒。于是，大家看到了一群歇斯底里的黑貓，我說實(shí)話，我感受到比起演積極情緒來，孩子們可帶勁多了，這說明了什么呢？
這個(gè)問題，我就留給大家去思考吧。
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2017年1月8日
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