一個(gè)人，點(diǎn)燃另一個(gè)人。
一本書，照亮整個(gè)世界。
我，小學(xué)三年級(jí)，遇見(jiàn)了一位女老師，冥冥之中的遇見(jiàn)。
她，姓王。
第一眼，我便喜歡上了她。長(zhǎng)發(fā)如水，笑容如花，漂亮極了。以后的日子，我更喜歡她，她的心和她的容貌一樣，純凈，美好。
在那時(shí)的我的眼里，她不像一位老師，反倒像一位媽媽，生活起居，照料的，妥妥當(dāng)當(dāng)。她更像是一位兒時(shí)的伙伴，捉迷藏，丟沙包等等，我們會(huì)玩的游戲，她一定會(huì)和我們一起玩，笑得肆意，玩得盡興。
說(shuō)實(shí)話，遇見(jiàn)這么多的老師，她是第一個(gè)真正引領(lǐng)和點(diǎn)燃我的人。
因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)熱情、執(zhí)著、有分量的人。
在已經(jīng)特別模糊的記憶里，至今，我仍然記得她送給我的一本“小畫書”。這本書，是真正意義上屬于我的一本書。不知各位老師，是否還見(jiàn)過(guò)我稱之為“小畫書”的東西。見(jiàn)圖——
這是我從網(wǎng)上截取的“小畫書”的樣子。說(shuō)不定，它勾起了你的回憶！
老師的那本，保存到了初中。后來(lái)，三番五次地搬家，丟失了。
雖然畫書丟失了，但我對(duì)王老師的感情，依然熱烈且從未遺忘，從未消失。
那本書，開啟了我的另一個(gè)世界。
從此，我深深地喜歡上了“小畫書”，迷戀它，追求它，從它的身上體味人生百態(tài)，感受人間真情。
有多迷戀……
王老師送給我的那本，上書“西游記”三個(gè)大字，有意思的插圖，簡(jiǎn)練的文字，深深吸引了我。
課下讀，吃飯讀，睡前讀，尤其是中午，媽媽總是吵著讓我睡午覺(jué)，我假裝睡著。媽媽走后，拿出藏在枕頭下的“小畫書”，接著看。竊讀的滋味，真好。
學(xué)校里，除了課堂，凡有空閑，拿起來(lái)便讀，一遍不過(guò)癮，兩遍，兩遍不過(guò)癮，三遍……正是這本“書”，激發(fā)了我的閱讀興趣，開啟了我的閱讀之旅。
自此，癡迷的我瘋狂地尋找這一類的“小畫書”去讀，買著讀，借著讀，換著讀，凡能想到的一概找來(lái)，藏于枕下，待午休或晚休時(shí)，獨(dú)自享用，樂(lè)在其中。
鄭重地打開“畫書”，沁人心脾，簡(jiǎn)單的文字，多彩的畫面，如癡如醉，我成了無(wú)所不能的主人公，上場(chǎng)殺敵，為民除害，為國(guó)捐軀……
記得，我當(dāng)時(shí)住在小鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上每五天要趕一次集。集市上有兩個(gè)賣“小畫書”的攤點(diǎn)，中午一放學(xué)，我就以最快的速度趕到攤點(diǎn)，精心挑選喜歡的書籍。
給我留下深刻印象的有《楊家將》、《岳飛傳》、《野火春風(fēng)斗古城》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸裝》、《鐵道游擊隊(duì)》、《霍元甲》、《岳母刺字》、《平原槍聲》等。買回家后，快速吃完了飯，躺在床上，便沉浸在精彩的故事中。
有些小畫書是連載型的，看完上部，掰著手指頭，尋思著下一次趕集的時(shí)間，嘴里嘟囔著下次一定早去，生怕小畫書的下部被人買了去。
往往不巧的是，看完了上部，下部沒(méi)了著落，只得央求書攤老板費(fèi)費(fèi)心，下次來(lái)時(shí)，進(jìn)一本，留給我。老板拗不過(guò)我，只得笑著連聲說(shuō)好。
滿滿一箱的“小畫書”，幾次搬家，不幸遺失了大部分，實(shí)在遺憾。
多年后，做了老師，我時(shí)常想起王老師。
當(dāng)班里的孩子們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，我在想，如果是王老師，會(huì)怎樣做？
當(dāng)班里的孩子們不守紀(jì)律，不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，若是王老師，又會(huì)做些什么？
當(dāng)碰見(jiàn)班里的“倒數(shù)第一名”，不會(huì)拼音，不會(huì)讀書，不會(huì)講話，甚至連一位朋友也交不到的時(shí)候，若是王老師，又會(huì)怎么想，怎么做？
……
當(dāng)我次次這樣想的時(shí)候，我很激動(dòng)，那顆心好像要跳出來(lái)，眼里滿是老師的樣子。
同時(shí)，我也很堅(jiān)定，我希望我像王老師愛(ài)我一樣，深愛(ài)著班里的孩子們。
也許沒(méi)人可以理解那份激動(dòng)，沒(méi)人理解那份感恩。我能理解，足矣！
28年過(guò)去了，我一直在想，王老師為什么要送給我那本“小畫書”。我不是她最優(yōu)秀的學(xué)生，也不沾親帶故，僅僅就是師生關(guān)系。
為什么要送那本“小畫書”？當(dāng)我時(shí)時(shí)處處尋找答案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了我的“愚蠢”。
送本書，還需要理由嗎？還需要關(guān)系嗎？還需帶著所謂的功利嗎？……
為什么送？
也許僅僅是因?yàn)椤沂巧?，她是師?/p>
王老師，我的小學(xué)老師，不是專家，不是能手，課不優(yōu)質(zhì)，人無(wú)名氣。
王老師，我的小學(xué)老師，一輩子也沒(méi)有得到過(guò)“多高”的榮譽(yù)，也沒(méi)有“多響亮”的名聲。
可，我希望有一天，我能向王老師那樣，真正的為人師表，真正地滋潤(rùn)孩子，真正地活出大寫的模樣。
王老師，我永遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師！
