做完將要十點的時候，收到了小N媽媽的微信。

王老師您好，小N最近幾天表現(xiàn)不好，不想寫作業(yè)，寫的時候也邊玩邊寫，最近還叛逆，家長說很多次不聽不改，各種牢騷怨言。到固定時間寫不完作業(yè)，第二天早起寫，但還是不吸取教訓。還是不積極完成，我教訓他也不服氣，偷偷罵兇什么兇，傻子。寫作業(yè)什么的也不讓我看了，說是秘密，王老師，小N以前是個很聽話的孩子，這幾天突然這么多壞毛病，這么晚打擾您真抱歉。

昨晚我答應小N媽媽第二天和孩子溝通這個問題。

跑完操，拉著小N的手。

“小N，跑操累了吧？”

“還行！”他喘著大氣說。

“老師想和你交流一下好嗎？”

“嗯”

“你是一個愛看書的好孩子，老師最喜歡愛看書的小朋友了！”我摸著他的臉說。

他一臉幸福的樣子望著我。

“老師問你個問題哈，能給你的作業(yè)完成情況和完成時間打個分嗎？滿分是10分！”

“九分吧”他想都沒想回答我。

“看來你完成的還不錯哦，但是你給自己打了九分，說明自己還有進步的空間，對吧？”

“是的，老師”

“那你說一說什么方面可以再努力一點點嗎？”

“老師，我還可以寫的再快一點，因為我有邊寫作業(yè)邊玩兒的壞習慣！”

“是嗎？你都玩兒什么呢？”

“我寫作業(yè)的時候，經(jīng)常胡思亂想，想游戲什么的！”

“那你覺得這種習慣給自己帶來了什么不便呢？”

“做作業(yè)效率不高，經(jīng)常出錯，而且很晚才完成”

“是呀，而且對你的身體健康也不好，對不對？那你內心想不想改掉這個壞習慣？”

“想！”他使勁兒點頭。

“很好！那你打算怎么改正呢？”

“我打算在書桌前面貼上一張小紙條，‘專心寫作業(yè)’來提醒我自己！”

“好！老師支持你！等你貼上紙條發(fā)給老師，老師欣賞一下好不？”

“好的，老師！”

“還有一個問題哦，老師建議你做個學習計劃，什么時間段完成什么學習任務，和紙條一起貼到書桌上！好不好？”

“好，老師！而且我打算每天八點半之前完成作業(yè)！”他信心滿滿地說！

“好孩子！這樣你就能多一點時間看你心愛的書了！”

“謝謝老師！”

小N媽媽反應的這個問題，在很多小朋友身上都有所體現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因不外乎以下三點：

一、孩子開始慢慢長大，有了自己的想法，而這時候家長在溝通上，不講究溝通的方法，一味地“嚎叫”“埋怨”“指責”等，導致孩子產(chǎn)生“逆反”心理，（請看“逆反”兩個字，家長“逆”，孩子必然“反”）從而產(chǎn)生“我偏要這樣，你能拿我怎么地？”的心理想法。這在心理學上叫做“超限反應”，“超限反應”指的是同一刺激對人的作用時間過長，強度過大，頻率過高，會使神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，讓人產(chǎn)生極不耐煩的心理體驗。解決這一問題的辦法只有一個，那就是家長“停止嘮叨”，針對孩子的問題只說一遍即可，溝通的時候注意掌握“尊重”和“同理心”原則。

二、孩子缺乏專注力，即專注于做一件事情的能力。有專注力的孩子，可以靜下心來做任何事情，甚至外界有喊他的聲音都聽不到！而沒有專注力的孩子，則是一點兒外界刺激就會把他的注意力吸引過去，體現(xiàn)在學業(yè)上，就是“邊玩兒邊寫作業(yè)”，導致玩兒也沒痛快地玩兒，作業(yè)也沒有保質保量地完成！

三、孩子做事情缺乏計劃性。有了計劃，做事情就會有目標，有目標，做事情就會有動力、有方向。沒有計劃的人，在做事情的時候，總以為“時間長著呢，我先玩兒一會兒！”結果，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒有寫完的時候已經(jīng)很晚了，這時候，孩子往往會抱怨“作業(yè)多”“吃飯晚”等外因，殊不知，其實是因為自己做事情沒有計劃的原因。

孩子出現(xiàn)問題的時候，恰巧是需要教育和引導的時候，只要我們尊重孩子，而不是“逆”著孩子，就會收到良好的教育效果。