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2018年11月20號第一節(jié)課，是我做老師以來第五次講《背影》一文，我自己的眼眸里又一次充滿了淚水。
? ? ? 看著黑板上的板書，我靜靜地站在教室最后面，竟然沒有聽到下課的鈴聲。因?yàn)槲也桓以僬驹诶蠋煹腃位上，因?yàn)槲遗驴吹胶⒆觽兞飨碌臏I。其實(shí)我設(shè)計(jì)課的初衷沒有想讓才十三四歲的孩子哭，只是讓他們體會到真摯的父愛就可，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)這樣的情感共鳴也不容易。
? ? ? 可是今天我卻又一次講哭了自己。
? ? ? 只是因?yàn)槲液蛯W(xué)生們在文章的第四段稍稍的停留了一下。
? ? ? 我的問題是：我們稍微停停，從父親的角度呼吸一下，會有什么樣的感覺？
? ? ? 我請孩子們默讀一遍，再出聲朗讀一遍，然后再思考五分鐘。
? ? ? ? 用時(shí)共七分鐘，有一個(gè)孩子舉手，說：老師，我覺得這里的父親也是個(gè)兒子。他很痛苦，因?yàn)樗チ四赣H。
? ? ? 我覺得這個(gè)孩子說的真好，這里的“父親"也是"兒子“，那兒子的心得有多痛！“我"失去的是祖母，而父親失去的是母親！父親的喪母之痛是一種血緣里最親的人去世的哀傷。可文中從沒有提及父親的這種喪母之痛，似乎父親沒有什么表現(xiàn)，其實(shí)是20歲的“我“沒有體察到啊。這種不能體察到，不能感受父親的痛，就是因?yàn)槟菚r(shí)的"我“還沒有真正開始走近父親……
? ? ? 這個(gè)孩子的回答像是媒介觸發(fā)了孩子們聯(lián)想和想象的空間。
? ? ? ? 接著有孩子說：我覺得父親不僅僅是“我”的父親，還是一家之主。老師一家之主要扛起的責(zé)任得有多大??！
? ? ? ? “嗯，你說的真好！他還是這個(gè)家庭的依靠！“
“老師，他現(xiàn)在沒有了工作，我覺得他得非常著急，在他們家經(jīng)濟(jì)這么拮據(jù)的情況下，他還給兒子做了紫毛大衣，那他太愛自己的孩子了，和腳夫討價(jià)還價(jià)，十分節(jié)省，可給兒子買橘子又十分大方，這對比中更能顯出父愛的深沉。”
? ? ? ? 這時(shí)候班里有掌聲響起，這也讓我的思緒伸展開來。
? ? ? 我似乎看到"父親"的手里那為數(shù)不多的鈔票都已經(jīng)被攥得皺巴巴的，甚至每一分都要盤算，要謀劃，因?yàn)楦赣H還供養(yǎng)著一家老小，何止我一個(gè)呢？
? ? ? 看到孩子們能體會到這個(gè)層面，為孩子們豐富的情感世界感到高興。
? ? ? 可是我思想的閘門沒法關(guān)閉，因?yàn)槲疫€看到了不同角色的父親，所以我要再總結(jié)和引導(dǎo)一下。
? ? ? ? "大家說的真好，你們挖掘到，我還沒有到達(dá)的一個(gè)點(diǎn)。有大家的啟發(fā)，我看到了一個(gè)將要成為漂泊者的父親。"
? ? ? ? 父親要到南京謀職，這對于一個(gè)交卸了原來的差事，去異地謀生的父親來說注定是一場漂泊，一場不能期許，甚至是無法預(yù)料的未來。這時(shí)的父親內(nèi)心里必定有惶恐，有不安，有各種無法預(yù)知的未來……
? ? ? "我"是有地方可去的——是北京！這樣的來回有太多次了。我是在熟悉的路途中奔波，我的目的地是可以看到，能夠到達(dá)的。可"我"從沒有看到已經(jīng)年邁的父親的不安，因?yàn)樗倪@次選擇，是生活的逼迫，是工作的迫使——
? ? ? ? 可是誰會為父親去南京送別呢？
? ? ? ? 父親的箱篋里可否有件皮毛大衣？是否會在漫長的路程中也有幾個(gè)鮮紅的橘子？南京的活計(jì)會是什么？要住在哪里？變買了典質(zhì)才還清了債務(wù)，父親還有多少經(jīng)費(fèi)？
? ? ? “我”從沒有替父親考慮過，甚至還說父親“講話不太漂亮！”
? ? ? 最是年少不更事！
? ? ? ? 當(dāng)“我”十年以后再回眸，當(dāng)讀到父親的信“大約離去之期不遠(yuǎn)矣！"腦海的種種都浮現(xiàn)眼前，溢滿胸腔的時(shí)候，原諒了“我”和父親之間的種種，開始感受到父子一場的不易。
? ? ? 才會在燈光下，在晶瑩的淚光里想起父親的“背影”！
? ? ? ? 難道所有的父子深情，母子深情，都要等這么久才回感受到？
? ? ? ? 可是我們的父子情，母子情，又能有多么長情呢？
? ? ? ? 開始覺得自己的課成了自己的獨(dú)白，我覺得自己不應(yīng)該，所以我站在教室的最后，深深的呼吸，等待我和我的孩子們都把自己的父親在心底蘇醒。
