01兩個(gè)家庭的就寢時(shí)間
賈斯伯家。太太認(rèn)為給孩子建立就寢習(xí)慣太麻煩了，寧愿孩子們?cè)诘匕迳纤笤侔阉麄儽У酱采先?。先生?huì)讓孩子按部就班，確保他們換好睡衣，刷好牙，7:30之前準(zhǔn)時(shí)上床。
桑切斯家。太太認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)上床，并試圖通過(guò)說(shuō)教讓孩子也相信這一點(diǎn)。先生只想讓孩子快樂(lè)，在就寢前輕松，他滿足孩子的所有要求。
02孩子們的應(yīng)對(duì)措施
賈斯伯家。孩子們跟媽媽在一起時(shí)，他們認(rèn)為沒(méi)有限制和條理，可以隨心所欲，并且不需要遵守任何社會(huì)責(zé)任感的規(guī)則；跟爸爸在一起時(shí)，有的孩子覺(jué)得受到了阻撓，并決定反抗，另一些孩子決定退讓?zhuān)杂懞脕?lái)得到孩子的愛(ài)。
桑切斯家。孩子們跟媽媽在一起時(shí)，覺(jué)得自己能力不足，變得消沉并且放棄，或者決定要出類(lèi)拔萃，因?yàn)橛X(jué)得只有這樣，媽媽才會(huì)愛(ài)自己；跟爸爸在一起時(shí)，認(rèn)為只有當(dāng)別人照顧我，滿足我一切愿望時(shí)，我才有所歸屬。
03生活態(tài)度取向
生活態(tài)度取向是指為了找到歸屬感和價(jià)值感，我們選擇什么樣的方式。生活態(tài)度取向又分為基本生活態(tài)度取向和次級(jí)生活態(tài)度取向?；旧顟B(tài)度取向是當(dāng)我們的歸屬感和價(jià)值感受到威脅時(shí)所采取的行為，次級(jí)生活態(tài)度取向是當(dāng)我們有安全感時(shí)的價(jià)值取向。結(jié)合賈斯伯家和桑切斯家的例子，主要分為四類(lèi)，安逸、控制、取悅和力爭(zhēng)優(yōu)秀。
我們可以根據(jù)自己對(duì)待不同事情時(shí)的行為來(lái)判斷自己的基本生活態(tài)度取向和次級(jí)生活態(tài)度取向，認(rèn)識(shí)到不同生活態(tài)度取向的優(yōu)缺點(diǎn)，就能找到方法克服它。
安逸性
優(yōu)點(diǎn)是能給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓孩子看到隨和、圓熟、行為可預(yù)測(cè)的好處，但是他們可能對(duì)孩子過(guò)于寬容，因?yàn)檫@有時(shí)似乎更容易。這時(shí)如果能通過(guò)讓孩子參與制定限制、建立日常慣例、設(shè)定目標(biāo)并且一起解決問(wèn)題就會(huì)更加有效。
控制型
優(yōu)點(diǎn)是能教給孩子們組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、堅(jiān)韌、果斷以及對(duì)規(guī)則和法律的尊重，但是這可能會(huì)招致孩子的反叛和抗拒，無(wú)法鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)父母想教給他們的技能。這時(shí)父母需要練習(xí)放手的技巧、給孩子提供選擇的技巧、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題的技巧和讓孩子們更多地參與做出決策的技巧。
取悅型
優(yōu)點(diǎn)是很善于幫助孩子們學(xué)會(huì)友善、體諒、互不侵犯的行為。但是過(guò)于艱辛的討好會(huì)給自己造成負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)給被討好者造成壓力，因?yàn)橛懞谜邥?huì)期望他們心存感激，并做出回報(bào)。這時(shí)，如果他們不再只關(guān)注別人的需求，并且照顧自己的需要以使自己能夠給予更多，就會(huì)很有效。應(yīng)該相信孩子們有能力讓自己快樂(lè)，并且要交給孩子真誠(chéng)的表達(dá)自己的情緒以及共同解決問(wèn)題的技巧。
力爭(zhēng)優(yōu)秀型
優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)楹⒆訕?shù)立成功和成就的榜樣，但是這有時(shí)會(huì)被孩子認(rèn)為是“完美的嘮叨”，覺(jué)得自己沒(méi)有能力達(dá)到這么高的期望。這時(shí)應(yīng)該盡力拋開(kāi)自己對(duì)凡事都要“正確”并“最好”的要求，嘗試走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)什么對(duì)孩子最重要，確保將無(wú)條件的愛(ài)傳達(dá)給孩子。
04實(shí)踐
沒(méi)有一個(gè)人的生活態(tài)度取向是一成不變，甚至有時(shí)候一個(gè)人會(huì)有四種生活態(tài)度取向集于一身的情況。這時(shí)，我們需要根據(jù)正面管教的想法判斷自己勝過(guò)態(tài)度取向，明白優(yōu)缺點(diǎn)，并盡量避免不好的方面。
這并不是一件簡(jiǎn)單地事情，我們可能要不斷地嘗試突破自己的舒服區(qū)。當(dāng)孩子沒(méi)有按時(shí)上床睡覺(jué)時(shí)，我們要警惕自己是不是安逸型？當(dāng)孩子在公眾場(chǎng)合大吵大鬧時(shí)，我們要思考自己是不是控制型？當(dāng)孩子提出要買(mǎi)更多一個(gè)變形金剛或芭比娃娃時(shí)，我們要想想自己是不是取悅型？當(dāng)老師說(shuō)孩子成績(jī)下滑時(shí)，我們又要看看自己是不是力爭(zhēng)優(yōu)秀型？
“三歲看老”，當(dāng)想到一個(gè)孩子從孩提時(shí)期的行為就決定了他以后的生活態(tài)度時(shí)，又有什么是不值得嘗試的呢？
