一直以來(lái)幼升小的拼音課我都盡量做到有趣生動(dòng)，這兩天更是把洪荒之力都用上了。
有個(gè)同學(xué)上課時(shí)候喜歡搶老師的話，新內(nèi)容我還沒(méi)開(kāi)始教怎么拼讀，他就開(kāi)始啟用洪荒之力啦，而且次次都拼不對(duì)。這兩天我告訴他，要學(xué)會(huì)控制住自己的洪荒之力，可以先聽(tīng)老師拼，老師喊你們拼的時(shí)候，你再把洪荒之力使出來(lái)。他答應(yīng)的好好的，可是一上課他就忘記啦。
另一個(gè)校區(qū)的七個(gè)孩子特別有意思，各具特色。
第一個(gè)孩子天生嗓門大，讀書(shū)聲音“震耳欲聾”，尤其這幾天他高興，讀的時(shí)候更大聲了，有點(diǎn)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課。昨天開(kāi)始，我就跟他說(shuō)要控制住體內(nèi)的洪荒之力，老師讓讀的時(shí)候盡量把聲音放輕一點(diǎn)兒，答應(yīng)的好好的，一到讀的時(shí)候就故意更大聲。今天跟他說(shuō)如果能控制住自己的洪荒之力，老師就多獎(jiǎng)勵(lì)積分，果然洪荒之力控制住了。
第二個(gè)孩子沉默寡言，甚至走路都佝僂著身子，第一天他走到我身邊告訴我他膽小，他做不好，讀不好，寫(xiě)不好。我問(wèn)他誰(shuí)說(shuō)的？他說(shuō)自己認(rèn)為的。我說(shuō)老師相信你一定做的好，我們努力吧！在以后的課堂中，我都在盡量的鼓勵(lì)他，多關(guān)注他。這兩天他的拼音明顯寫(xiě)的比開(kāi)始好多了也快多了。今天更是使出了洪荒之力，小朋友一起讀書(shū)的時(shí)候能聽(tīng)到他的聲音了。
第三個(gè)孩子，他是個(gè)小學(xué)霸。說(shuō)是之前學(xué)過(guò)，無(wú)論是寫(xiě)，還是拼讀他都能很快理解。拼音字母寫(xiě)的更是好，一直被別的家長(zhǎng)夸成三好學(xué)生。但是他也敏感，一個(gè)做不好，就會(huì)哭。有一次不知道作業(yè)是什么，別的小朋友都寫(xiě)了，只有他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)就哭了，他以為我會(huì)責(zé)備他，他很難過(guò)，他對(duì)自己要求很高。他的洪荒之力是認(rèn)真。
第四個(gè)孩子，她是個(gè)小太陽(yáng)。天生自帶光芒，照亮身邊的所有人，第一天她發(fā)現(xiàn)第二個(gè)男生不敢說(shuō)話，她主動(dòng)安慰他說(shuō)，沒(méi)事的，不會(huì)的，我們多讀讀就會(huì)了，我們慢慢來(lái)嘛！沒(méi)有人教她，都是她自己主動(dòng)的。也是她放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)幫我整理教室的桌椅，我真喜歡她，因?yàn)樗暮榛闹κ桥?，暖和身邊所有的人?/p>
第五個(gè)孩子，他很調(diào)皮，很聰明，知識(shí)面很廣。第一天來(lái)上學(xué)的時(shí)候，翹著二郎腿，都要上桌子了，后來(lái)說(shuō)了幾次之后就好啦。學(xué)拼讀的時(shí)候他也是很早就能自己拼讀的孩子。說(shuō)他知識(shí)面廣是因?yàn)?，平時(shí)學(xué)拼音的時(shí)候，他總能想出很多詞匯，而且書(shū)架后面的書(shū)書(shū)名大部分他都會(huì)讀。一個(gè)幼兒園剛畢業(yè)的孩子，認(rèn)識(shí)這么多字，我覺(jué)得真的很棒。他的洪荒之力是知識(shí)面廣。
第六個(gè)孩子，瘦高瘦高，美麗聰明大方。她可以把你教給她的每個(gè)音都咬準(zhǔn)，但是最近她身體不好，因?yàn)橛斡臼軟隹人?，現(xiàn)在咳成肺炎住院了。希望她的洪荒之力是健康，趕緊回到小伙伴中間來(lái)。
第七個(gè)孩子，來(lái)的第一天就哭鼻子。為什么呢？因?yàn)樗桓蚁鹿P寫(xiě)，她說(shuō)之前的老師不是說(shuō)她寫(xiě)的大了就是說(shuō)她寫(xiě)的小了，總說(shuō)她寫(xiě)的不好，所以不敢寫(xiě)。我握住她的手慢慢教她寫(xiě)了一個(gè)之后給予鼓勵(lì)，后來(lái)也敢下筆了，還敢爭(zhēng)著舉手回答問(wèn)題了。她的洪荒之力是勇敢。
話說(shuō)寫(xiě)到這里，我的洪荒之力呢？我的洪荒之力就是發(fā)掘他們的洪荒之力。
