何為大先生？心中有國(guó)家的人，有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。比如：鄧稼先、鐘南山……為了我們?guó)家，我們的社會(huì)安定發(fā)展。雙減與大先生的關(guān)系。老師們?cè)趯W(xué)校的工作時(shí)間增長(zhǎng)了，老師們沒有鉆研的時(shí)間，疲憊不堪。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間增長(zhǎng)了，怎樣不消耗孩子的精力，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)事求是，看到雙減的根本目的。治理教育亂象只是表面意義。他的戰(zhàn)略意義堅(jiān)守教育本質(zhì)，堅(jiān)守教育規(guī)律。重構(gòu)育人方式，重構(gòu)育人結(jié)構(gòu)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

問題是客觀的，但一定是可以解決的。擁護(hù)支持雙減政策，這是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。新時(shí)代的知識(shí)分子。

兒童立場(chǎng)，大先生是大寫的兒童。熱愛兒童，教育兒童，引導(dǎo)兒童的發(fā)展。讓我們做一回兒童，重溫兒童生活。這都是老教育家對(duì)教師與兒童關(guān)系的描述。教師是作為教師的兒童。蒙臺(tái)梭利說過。