（一）理解關(guān)愛，開啟快樂語文之門
? ? 工作20余年我一直牢記蘇霍姆林斯基的這句話：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。” 那怎樣和性格各異的孩子們搞好關(guān)系呢?
記得有個小故事特別受啟發(fā)：大門上有一把堅固的門鎖，粗大的鐵棒自以為很有辦法，它想一定可以打開這把鎖，但是不管用撬、插等很多辦法，都無法打開門鎖。鋼鋸看不過去了，接著上場，但是任憑它左拉右鋸，門鎖還是紋絲不動。這時，一把毫不起眼的鑰匙出現(xiàn)，扁平彎曲的身子，一副弱不禁風(fēng)的樣子，當(dāng)它鉆進(jìn)鎖孔時，一下子就把那把堅固無比的門鎖打開了?！澳阍趺醋龅降模俊变撲徍丸F棒不解的問道，“因為我最懂他的心。”鑰匙輕柔的回答?？芍^一語道破“懂得”的魔力，所以學(xué)生都會學(xué)我的口頭禪：“為師的你懂得！你們的心，我明白！”
懂得就是尊重和理解，我嘗試轉(zhuǎn)換角色，站在學(xué)生立場設(shè)計我的語文課堂，我深知作為一名語文教師，要想站穩(wěn)自己的三尺講臺首先要讓學(xué)生喜歡語文?！坝H其師，信其道”，于是我想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己，倡導(dǎo)快樂語文。
新學(xué)期伊始，我總是用“百花園中育新秀，喜看桃李分外紅”作自我介紹，不僅讓學(xué)生一下子就記住了我，還拉近了我和學(xué)生之間的距離，闡釋了我對教育的摯愛，接下來我就與學(xué)生輕松地聊語文，聊語文學(xué)習(xí)，等孩子們都用期待的眼神看著我，自信又戲謔地問：“想不想學(xué)好語文？”應(yīng)和著他們異口同聲的回答，“想，那你們就要愛上我哦！”已經(jīng)是初中生的他們還真是第一次聽老師這樣說，先是不好意思地嬉笑，而后會心一笑，因為他們明白只有愛上語文老師才能學(xué)好語文，“親其師，信其道”嘛！我就順勢要求每個學(xué)生都要做到課前三步曲，即第一步，請給我一張臉（不要把頭深埋在書堆里，要看著老師）；第二步，請給老師一張笑臉（我微笑著告訴孩子們，快樂是一堂，不快樂也是一堂，為什么不堂堂快樂呢？）；第三步，請給我一張自信的笑臉（告訴孩子們寫上自信的笑臉才是最美麗的笑臉，才是成功者的笑臉）。這個做法其實不是我的原創(chuàng)，這得益于平頂山市的賈曉燕老師，我參加市級骨干教師培訓(xùn)時聽賈老師這樣說，當(dāng)時感覺很好就一直堅持下來了，這三步曲的實施讓孩子們天天堅持，每節(jié)課先往講臺上一站，用手指伸1、2、3，同學(xué)們已經(jīng)心領(lǐng)神會，個個坐姿端正，面帶微笑，用期待的眼神看著她，經(jīng)過一個多月的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生這種良好的狀態(tài)和心理素質(zhì)已經(jīng)成為他們受用一生的財富。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，我用別樣的方式倡導(dǎo)“愉快學(xué)習(xí)法”，在黑板上寫下“愉快”兩個字，詼諧地向孩子們解釋：“愉快”就是愉悅了，學(xué)什么東西都快。學(xué)生漸漸覺得我不僅交給他們知識，還帶給他們很多快樂，很快就喜歡上我，喜歡上我的語文課。濃厚的興趣是開啟語文學(xué)習(xí)美好旅程的鑰匙。
我被學(xué)生迷戀還真被傳為佳話，很多家長見我都吃醋般地埋怨：你用了什么招數(shù)，孩子天天回家就是俺女神怎么樣怎么樣講個沒完，還說要是當(dāng)俺女神的孩子該有多幸福啊!你們信不？這里還班里有小才女專門為我們寫文章，很有意思吧，這可比我的自我介紹更勝一籌，我們的名字暗藏在這韻味十足的詩句里，我讓小才女在班里分享完她的佳作，感嘆青出于藍(lán)??！
每個學(xué)期的第一節(jié)語文課都是在輕松愉悅的聊天氛圍中進(jìn)行的，聊語文老師的職責(zé)和追求，聊學(xué)習(xí)語文五字秘訣，聊母語與其他學(xué)科的聯(lián)系，聊名家對語文的評價，聊“語文學(xué)習(xí)沒訣竅， 積累感悟最重要！”等等，一節(jié)課很快結(jié)束我這樣總結(jié)：“同學(xué)們，快樂的時光總是短暫的，下課鈴聲響了，想不想將這語文課的快樂進(jìn)行到底？”你猜他們會怎樣回答？又一個異口同聲:“想”，太好了，老師這里有一張紙，請你們在上面自由抒寫，以開學(xué)第一節(jié)語文課為話題寫寫自己的收獲以及今后學(xué)習(xí)語文的打算，也算是給老師的見面禮?。『⒆觽兌几杏X一下子有了表達(dá)的渴望，并一發(fā)不可收拾，我們也可以以一張小小的A4紙作為了解新學(xué)生的大窗口：書寫，文筆、每個人的個性等等，為今后的語文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，更有意思的，這張紙還會給孩子們帶來超人的驚喜，大家請看：
是不是很熟悉？
時隔一年，在6月25日前，我還會精心組織一節(jié)班級畢業(yè)典禮，當(dāng)我拿出了我珍藏 了一年的紙張再次發(fā)給他們的時候，你們可以想象孩子內(nèi)心的感受，是驚嘆老師的細(xì)心關(guān)愛？用心收藏?還是匠心設(shè)計的首尾呼應(yīng)?于是他們都沉下心來，靜靜地回憶一年來的美好時光，深情抒寫內(nèi)心真實感受，就這樣開學(xué)第一課用愛和興趣打開學(xué)習(xí)語文之門，畢業(yè)時又以語文的方式結(jié)束一年的學(xué)習(xí)，別人工作一年要盤點收入多少，獎金幾何？我卻在學(xué)生畢業(yè)離校時坐在家里陶醉于這泛著墨香的稚嫩的文字……
關(guān)愛學(xué)生，不僅做到這些，還和孩子們建立民主型的師生關(guān)系。語文老師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分講求民主，尊重學(xué)生的主體地位，要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。對于后進(jìn)生，尤其注意顧及其面子，保護(hù)其自尊。記得在一次題為《這就是我》的作文習(xí)作中胡俊杰同學(xué)在作文中寫道“我抓耳撓腮沒啥寫，我也讀了十年圣賢書了，寫得不像話不行，寫得太像話就不是我的能力范圍之內(nèi)的事了，思來想去頓然發(fā)現(xiàn)我最大特點就是扯淡，我愛扯，但不如易中天會扯，他扯出了多少三國事，格林胡扯扯出了童話，扯出了哲理，我們的區(qū)別咋就這么大呢？”他存心應(yīng)付的一篇習(xí)作我是這樣點評的：“風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)了你真實的內(nèi)心，似乎有些桀驁不馴，但著實讓人心生憐愛！”看到我的評語他竟然自告奮勇地站起來讀自己的作文懇請大家批評指正，一堂成功的作文評講課在師生零距離的溝通中展開了。課后胡俊杰在作文的末尾這樣寫道：“前所未有的震撼，這是我對9月20日作文課的感受，對于您對我作文的評價，我非常佩服，這是我人生中得到的最貼心的評價，能做您的學(xué)生，我別無所求了。”有了寬松的課堂氣氛，學(xué)生的思維才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)表的個人見解是暫時的，但培養(yǎng)出來的激情卻是永存的。所以對學(xué)生的這種愛是一種真實的，真誠的，溫馨的，不是虛偽的矯情的，是以童心為基點的關(guān)愛，是在一個個細(xì)小的行為舉動，在一些具體的教育教學(xué)生活事件中體現(xiàn)出來的，當(dāng)懷著這份熾熱的情感扎根教育實踐中，就會以童心、以真誠、以關(guān)愛去照亮孩子的心靈。?
是??！怪不得李鎮(zhèn)西老實說：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把‘愛’自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
（二）躬身篤行，贏得學(xué)生敬畏之心
日:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。
《禮記.儒行》有云：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦?！?/p>
所以要求學(xué)生做到的我必條條遵守，不遲到，我20年如一日提前三分鐘到教室，每周給學(xué)生布置3篇隨筆，我堅持日更不輟，寫完后再讀給他們聽，如《穿錯鞋的王主任》《第171次握手》等用身邊的感動充盈孩子的內(nèi)心；學(xué)生不喜歡拖堂，下課鈴聲一響，我立馬閉嘴，哪怕是問題沒有講完，也絕對不拖半分鐘；我要求晨讀過關(guān)，我必天天陪讀；我提倡刻苦勤奮，永攀知識高峰，我從來沒有停止過研學(xué)的腳步，并把我學(xué)習(xí)沿途的風(fēng)景和難忘的經(jīng)歷講給他們聽，我只身一人自費(fèi)去北京、南京、武漢、浙江、鄭州等地學(xué)習(xí)、參賽，回去都要給他們帶意蘊(yùn)豐富的禮物：北大書簽、浙大銀杏葉，鄭州好想你棗片，秦淮河水等，還會給他們講解學(xué)霸們的故事激勵他們努力學(xué)習(xí)。如果說第一節(jié)課是想用言語和自身魅力贏得學(xué)生芳心，這一路上下求索的步伐和身影絕對可以讓成長中的孩子們新生敬慕之情。我還曾經(jīng)毫不客氣地說，你要是跟著我學(xué)不到學(xué)習(xí)的精髓和做人的道理，可不能說是我的學(xué)生??！哈哈，學(xué)生真的有點既仰慕又敬畏的感覺。
（三）教學(xué)相長，鋪就共同成長之路
這些年，教學(xué)相長，讓我實現(xiàn)了師生相互砥礪、共同發(fā)展之教育愿景。
所以我總是謙卑地對學(xué)生說“弟子不必不如師”，你們一定要比老師博學(xué)，我指定講桌左手邊的座位的同學(xué)可以做我的老師，只要我在講課的時候出現(xiàn)的錯誤讀音，不恰當(dāng)?shù)闹v解等都可以當(dāng)面提出，但這個座位是留給自愿主動報名當(dāng)我老師的同學(xué)，于是我的普通話一天比一天標(biāo)準(zhǔn)，有了這個挑我刺的小同學(xué)，備起課來還敢不用心？稍不留意就會“當(dāng)眾出丑”的！
為喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，我提倡的教學(xué)方法“授之于魚，不如授之漁，授之以漁，不如授之以欲”，新學(xué)期總會在黑板上寫下三個字“要我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生變換為“我要學(xué)”來領(lǐng)會自覺主動的神奇效果，這三個字我寫了20年，也忽悠學(xué)生信了20年，可第十一個念頭發(fā)生了一件有趣的事：一個不善言談的同學(xué)在我領(lǐng)著大家用不同的語序讀這三個字時，念念有詞，聲音怪異，引起同學(xué)們強(qiáng)烈反對，看他紅著臉逃避同學(xué)們指責(zé)，我止住大家，心平氣和地問他：你想說什么，就大聲說出來，沒關(guān)系的！沒想到在我的鼓勵下，他竟然說出了讓我震驚的話：“老師，我也是瞎說，我想說，什么時候大家能要學(xué)我！”我當(dāng)時驚得張大了嘴巴，沒想到這三個這樣讀才是學(xué)習(xí)的最高境界，這個平時膽小自卑的孩子內(nèi)心卻藏著這樣宏達(dá)的理想，我聲音平穩(wěn)確有力地說：現(xiàn)在大家都要學(xué)你，同學(xué)們，這位同學(xué)很善于思索，探索出了學(xué)習(xí)的第三境界——要學(xué)我！堪稱是老師的老師，我們向你學(xué)習(xí)！教室里原來的指責(zé)聲頓時轉(zhuǎn)變?yōu)橘澰S的掌聲。
是啊！教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
（四）關(guān)注未來，喜獲桃李滿園之果
有人說，教師是擺渡人，送走了一屆又一屆，我想說，我是學(xué)生一生的摯友，因為雖然畢業(yè)季都各奔東西，但從來沒有間斷過聯(lián)系，他們上高中了，會回來找我訴苦；他們上大學(xué)了，會向我報喜；回來找我輔導(dǎo)面試，今年還有幾個學(xué)生找我，我親自輔導(dǎo)考上了特崗教師，實現(xiàn)了“長大后我就成了你的”的夙愿；畢業(yè)結(jié)婚生子更是少不了我去慶賀，記不清楚給多少學(xué)生主持過婚禮，但真的感覺看到她們功成名就，就覺得自己是世界上最幸福的人，這每一幅照片都是一個難忘又動人的故事，第一次去上海發(fā)朋友圈，沒想到遠(yuǎn)在美國出差的鵬光打電話一個勁道歉，19年去火柴營，他冒著大雨跑來請我吃飯，這是我去浙大看王釩，會來他媽媽嫉妒地說：“咋看著不我們還像娘倆？”鄭州學(xué)習(xí)是04年教的學(xué)生問訊抱著孩子來看我。
我和學(xué)生之間的小故事怎么都講不完，我在和諧美好的師生關(guān)系中收獲了一位語文老師的小幸福！
