在班主任工作中，男女生交往過密的問題是個敏感而棘手的問題，稍不留神，就會功虧一簣還會引起很多負(fù)面影響。
比如：（一）家長對男女生交往和學(xué)生成績的關(guān)系認(rèn)識不到位，對學(xué)生過于嬌慣，造成學(xué)生對教師的引導(dǎo)不接受，那么，教師在處理問題的時候就很尷尬。既不能直接給學(xué)生定性，又不能直接和家長理論男女生交往的后果，家長還會拿學(xué)生厭學(xué)、離家出走等隱患來威脅教師的管理，影響教師的正常管理，造成學(xué)生、教師、家長之間矛盾加劇。（二）男女生交往沒有及時發(fā)現(xiàn)，對班級風(fēng)氣造成極惡劣的輻射影響。（三）學(xué)生心思不在學(xué)業(yè)提升方面，容易在課堂上走神、做小動作、說閑話，影響課堂秩序，造成任課教師與學(xué)生矛盾加劇。（四）學(xué)生成績下降，造成學(xué)生自信心不足，由此產(chǎn)生自暴自棄的念頭，進(jìn)而手機上癮、看課外書、遲到、上課睡覺等違紀(jì)行為。
究其原因，是學(xué)生在高中階段求學(xué)的目標(biāo)不夠明確，從而造成學(xué)生心態(tài)浮躁，時間利用不緊湊，心猿意馬，百無聊賴之際很容易把心思轉(zhuǎn)移到讓自己有存在感的、愉快體驗的異性交往關(guān)系中。所以，表面上教師要整頓的是男女生交往的問題，實際上是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生最新產(chǎn)生的不良苗頭，分析學(xué)生出現(xiàn)這種情況的深層次原因，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的內(nèi)在心理需求，幫其找到解決問題的辦法。
在2021年的班主任管理工作中，我結(jié)合心理學(xué)知識和家庭心理指導(dǎo)的課程內(nèi)容，對以下三對男女生交往情況進(jìn)行了干預(yù)，取得了較顯著的成效。
案例1：趙澤祎 陶宇軒 趙澤祎聲樂生，單親家庭，和父親在一起生活，平時父親疏于和兒子進(jìn)行情感的溝通，生活上也是對孩子關(guān)心不夠，造成該學(xué)生青春期同一性發(fā)展紊亂，不能明確自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)不踏實，與他人交往敏感，既自卑又自戀。陶宇軒舞蹈生，自小被母親寵大，有過五年的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。母親一方面通過嘮叨否定孩子的努力，對孩子有很高的期待，另一方面有沒有和孩子研究過明確的考學(xué)目標(biāo)，母女兩人平時的親子互動疏遠(yuǎn)，家長感到孩子不和自己交心，孩子覺得母親沒水平，不懂自己。
表現(xiàn)：趙澤祎曾經(jīng)在高二開學(xué)初利用手機和一中的某女生電話保持聯(lián)系，自稱是自己的女朋友。后來，一次手機被班主任沒收，大禮拜放假的前一條晚上和班主任要手機，向班主任坦白。（班主任保持開放的心態(tài)給了趙澤祎放松的心態(tài)，趙澤祎認(rèn)為這件事是他自身有魅力的表現(xiàn)，所以沒有和老師設(shè)防，老實才有機會了解他的真實想法。）第二天，班主任把他叫到辦公室，一對一談心：班主任沒有直接否定他的想法，先是很耐心的傾聽他在這段關(guān)系中的感受，接著幫他分析他會傾向這方面的心理原因，然后讓他自我分析這件事情的發(fā)展方向和對他專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)的影響。最后，讓學(xué)生在一張大白紙上完成生涯規(guī)劃，讓他看到當(dāng)下最重要和緊迫的任務(wù)是什么。與此同時，在他生病的時候，關(guān)心他；家長來借他回家的時候，和家長面對面溝通，建議家長在孩子聲樂考試的方面肯定孩子的努力，經(jīng)營好自己的生活，為孩子的發(fā)展做好后盾。
陶宇軒，愛吃零食，喜歡結(jié)伴外出，照鏡子、化妝，種種表現(xiàn)看得出這個孩子在父母的身邊沒有受過挫折教育，不懂得今日的付出和明天的擔(dān)當(dāng)，有些混日子的傾向。但同時，這個孩子面對老師 的教導(dǎo)，不反感，有很好的態(tài)度，只是吃苦精神和耐力不足。通過手機微信和她媽媽了解了她的成長經(jīng)歷之后，我首先建議大禮拜放假讓她的媽媽和孩子緩和親子關(guān)系，并做好功課，了解女孩舞蹈考學(xué)的事宜，關(guān)心孩子的專業(yè)發(fā)展，讓孩子知道：奮斗的路上我不孤單，媽媽不僅僅會嘮叨指責(zé)，還會和我站在一條戰(zhàn)線上共同進(jìn)步。
通過深層次的溝通，兩個孩子的親子關(guān)系得到緩和的同時，也清晰的認(rèn)識到了自己的角色定位。兩個孩子越來越通過自己的努力爭取老師的認(rèn)可和關(guān)注，異性交往的問題迎刃而解。
案例2：董博躍 柳慧
案例3：黃欣宇 吳佳琪
黃欣宇，母親在他小的時候保護(hù)包辦式教養(yǎng)，造成他耐力差，任性不聽勸。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不差，但缺少明確的奮斗目標(biāo)。
吳佳琪，學(xué)習(xí)踏實努力，不愛交際，安靜謹(jǐn)慎，課堂存在感低。見到她父母的時候，我就明白了她的外在氣質(zhì)是由她和父母的親子關(guān)系造成的。她的爸爸給人的印象是社會承擔(dān)感較低，說話缺乏底氣。這就讓女兒缺乏安全感。媽媽話比較多，屬于只站在自己的角度考慮問題，沒有關(guān)注孩子成長需求的家長。這樣的父母，注定讓孩子在父母的眼中找不到自我的價值感。當(dāng)他們在親子關(guān)系中找不到安全感和價值感，異性同伴的認(rèn)同和欣賞就成為了一種解決他們心理需要的良藥。
找到了他們兩個學(xué)生的問題原因，下一步就是和家長聊，讓家長意識到自己的教養(yǎng)模式會給學(xué)生帶來什么樣的后果。告訴家長不要把問題推給學(xué)生，一味的指責(zé)孩子不好好學(xué)習(xí)，而應(yīng)該反思自己在孩子的成長中到底投入了多少心思，有沒有真正走近孩子的心靈。接下來，和兩個孩子聊，當(dāng)我問到：“如果讓你為了對方放棄自己的學(xué)業(yè)，你愿意不愿意？”的時候，他們兩個非常冷靜地選擇了“不”。老師首先肯定了他們的清醒選擇，然后幫他們分析人一生的發(fā)展，讓他們認(rèn)清楚十七八歲的年齡應(yīng)該是明確方向、追求夢想、實現(xiàn)自我的時光，與其在彼此身上尋求精神安慰，不如直面自身的問題，和家長和解，和學(xué)習(xí)困難和解。逃避問題的態(tài)度只能讓他們離著目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。
很快，兩個學(xué)生找到了自己的方向感，在學(xué)習(xí)上有了良好的狀態(tài)。交往的距離自然就拉開了。
案例4：王林霖? 畢鈺皓
王林霖成績優(yōu)秀，上進(jìn)心強，不化妝。通過母親反映，父親不務(wù)正業(yè)，在家庭生活中沒有承擔(dān)感。分析：孩子缺乏安全感，同時，青春期渴望得到異性的欣賞來滿足自己的虛榮心。
畢鈺皓，體育生，肯吃苦耐勞，有上進(jìn)心。父親在其成長的過程中不斷用挑剔的眼光否定孩子，造成親子關(guān)系緊張，孩子執(zhí)拗，自信心不足。父親的口頭禪：“我就在三天后等著你，你今天保證了，超不過三天就又恢復(fù)原來的老樣子了?！闭歉赣H的不信任，造成孩子的自我效能感低，他希望和“學(xué)習(xí)好的學(xué)生靠近”，希望“成為好學(xué)生?！?/p>
分別談話之后，兩個學(xué)生被家長帶回家反省，兩人接受教師的違紀(jì)處理，但從內(nèi)心的需求方面，兩個孩子的問題并沒有得到解決。需要在那里，問題就在那里。
于是，在接下來的日子里，又陸續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)兩個孩子有過密交往：一次是去上體育課，兩個人早早地牽手在校園走向操場。另一次是在教室，老師在調(diào)取教室監(jiān)控的過程中，發(fā)現(xiàn)王林霖和畢鈺皓隔著課桌的過道開玩笑似的給畢鈺皓脫外套。事后處理的時候，兩個學(xué)生的認(rèn)錯態(tài)度很好，只是他們的心里到底是怎么想的，老師如此一而再、再而三的給他們機會，與他們本人、與其他同學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？
深入分析之后，認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面找不到足夠的成就感和存在感的時候，就會滋生其他方面的問題。那么，不如就去提升他們的存在感?？紤]到一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，欠缺在小學(xué)的詞匯和初中的語法方面，于是我安排了一周的課時，給學(xué)生們從音標(biāo)到單詞記憶策略到句子成分再到簡單句的翻譯，從而讓學(xué)生們從零學(xué)起，鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
實踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)存在極大困難的時候，就會產(chǎn)生為難情緒，學(xué)習(xí)上沒有抓手，就容易在男女生交往方面投入熱情。自從我把課調(diào)成了“我的課堂你做主”的模式，畢鈺皓非常認(rèn)真地完成作業(yè)，追著老師問問題。小測成績也有進(jìn)步了。當(dāng)我再一次找他們談話的時候，我發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生的眼中是篤定的光，我知道引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我成長，讓學(xué)生感受到努力之后的成就感，比直接否定學(xué)生的行為表現(xiàn)要重要、有效得多。
案例5：劉偉權(quán)? 鄭愛秋
劉偉權(quán)，體育生，愛好美術(shù)，平時上課不聽講的時候就在練習(xí)本上畫漫畫。一次，他的家長因為他玩手機違紀(jì)來到學(xué)校，他的爸爸在辦公室里趾高氣昂的批評孩子，語氣中表現(xiàn)出對孩子的極度不認(rèn)同。他的爸爸否定了他的美術(shù)天賦，也否定了他選擇體育考學(xué)的選擇，一味的要求他好好學(xué)習(xí)文化課。其實，這種教育是“雞對鴨講”的親子互動，在其父親教訓(xùn)他的過程中，我看到孩子的眼神從愧疚到憤怒進(jìn)而轉(zhuǎn)為不屑，我也就理解了為什么孩子會學(xué)習(xí)動力不足，和家長的關(guān)系緊張了。
鄭愛秋，體育生，給人的印象是樂觀、積極，有很強的的集體意識和承擔(dān)感。直到一次體育課，政教處劉主任發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生在7號樓前，女生摟抱男生，我才發(fā)現(xiàn)：鄭愛秋表面的愛說愛笑其實只是假象，我赫然看到她的兩只手被刀片割了很多道口子。我讓她把胳膊挽起來，發(fā)現(xiàn)兩只胳膊上早已留下道道傷疤。在處理她的問題的過程中，我和她的媽媽見了面，交談中了解到：她的爸爸嗜賭如命，在她很小的時候因賭博進(jìn)監(jiān)獄幾年，出獄后，并沒有對家庭負(fù)責(zé)。母親一個人承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，姐姐結(jié)婚又離婚，現(xiàn)在鄭愛秋在家庭中感受到的是極大的壓抑感。一方面，她渴望通過自己的努力，改善家庭的條件，實現(xiàn)自我成長，另一方面，又在這樣的家庭關(guān)系中感受到窒息的痛苦。當(dāng)她聽到老師的一句：“陷入早戀的女生往往在家庭中缺乏安全感，往往缺失父愛?！彼幌伦颖罎⒋罂?，搖著頭痛苦地說：“我沒有能力擺脫掉這種感覺?！蔽乙幌伦泳屠斫饬耍瑸槭裁磩?quán)會在她很無助的時候充當(dāng)了好“護(hù)花使者”的角色了。
先找劉偉權(quán)，談話分析鄭愛秋的情況他的出發(fā)點是幫她，但幫的結(jié)果是越幫越忙。與其幫倒忙，還在這段關(guān)系中把自己犧牲掉，不如讓鄭愛秋早一些認(rèn)清自己的困境和希望所在，強大她的能量。劉偉權(quán)很聰明，很快明白了老師對他的指點。答應(yīng)盡快在這段關(guān)系中抽出來。當(dāng)時，他還有一點點的擔(dān)憂，怕鄭愛秋自己沒有能力應(yīng)對自己的困境。但事實證明，鄭愛秋能夠堅持克服練體育過程中的困難，堅持下來，就能證明她是一個能吃苦、堅強的女孩子。當(dāng)我后來找到她的時候，她很快接受了老師對她的分析：專業(yè)有足夠的信念，持之以恒的投入，期待付出之后的收獲；文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是沒有百分之百的投入，有一點小孩子的頑劣狀態(tài)；心理能量不足，表面嘻嘻哈哈，內(nèi)心無法解決自己的痛苦處境，用自殘和找伴的方式逃避問題。她也很快做出了選擇：A、表面樂觀，內(nèi)心怯懦。B、表面柔弱，內(nèi)心強大。我告訴她：老師隨時歡迎她的來訪，愿意幫助她走出青春的泥沼，期待她有更好的發(fā)展。她的眼中是感動、希望的光。我相信，她和我說的“這段關(guān)系已經(jīng)結(jié)束了”是真心話。
綜合以上案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，青春期所謂的戀愛關(guān)系其實是很不成熟的行為，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)、沒有共同的奮斗目標(biāo)，不能為對方舍棄自己的前途、利益，能夠讓他們走到一起的無非是共同的無聊，或者是自以為是的虛榮心。當(dāng)我們能夠從認(rèn)知上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：愛是建立在共同利益的基礎(chǔ)之上，需要為對方犧牲和付出，并能彼此成全才能實現(xiàn)的一種高級情感的時候，他們就會放下自己的執(zhí)念，全身心地投入到大的集體中，通過努力學(xué)習(xí)來充實自己的生活。當(dāng)我們能夠用肯定的眼神關(guān)注他們的進(jìn)步，鼓勵他們先降低自我期待，用執(zhí)著的投入換取實實在在的進(jìn)步，他們就能綻放出這個年齡階段本該有的孩子的純真的笑容。
