語言發(fā)育遲緩是特殊兒童的表現(xiàn)之一。據(jù)調(diào)查，約25-30%的特殊孩子無法用語言進行交流，盡管有部分孩子會開口說話，但也只能說一些簡單的字詞。
其中，特殊孩子的主動語言的“數(shù)量”遠遠少于同齡孩子，與人溝通的“質(zhì)量”也會比同齡孩子差更多，所以，他們說話的時候，更像是在演獨角戲。
因此，這些孩子伴隨的主動語言問題，主要包括以下幾方面：
1、部分特殊孩子有“回聲型”的說話方式。當他說一句話時，會自動重復一兩遍。例如說：“不要吃飯，不要吃飯”。
可能成因：特殊孩子“回聲型”的說話方式可能是由某種程度或某區(qū)域的腦功能失調(diào)所造成；也可能是由于父母聽不到孩子的迅速回應，而常不自覺地為重復說一兩遍造成。
還有一種情況，很多家長在孩子出現(xiàn)重復說話時，只為孩子能說話而高興，忽略了及時中斷孩子的重復話語。
2、漏用或借用“代名詞”。例如：孩子說：“不要寫字，你不要寫字”，但很少說“我不要寫字”。
可能成因：特殊孩子的母親常常一人扮演兩個角色。由于特殊孩子很少迅速回應，心急的母親既要自己說，也要替孩子說，讓特殊孩子看母親演獨角戲，久而久之就混淆了代詞。
3、很少直視說話者的眼睛或面對面說話。特殊孩子與別人說話的時候，總是不看著對方，或是說完就轉(zhuǎn)頭，不看對方的反應。孩子只是說自己想說的話，說完就算了。
可能成因：由于特殊孩子從小就很少主動盯著人看，或者主動與人接近說話，父母為了與孩子溝通只有自己主動。
所以孩子習慣于讓大人哄著他說話，替他想、為他做，同樣，他們對別人也會有類似的期待。
4、很少有明顯的臉部表情或肢體動作。
5、很少主動關心別人或談別人喜歡的事。身邊家人都想辦法哄孩子說話或引起他的眼神接觸，所以都是圍繞著孩子的事在說話或玩。
因此，這些孩子伴隨的主動語言問題，主要包括以下幾方面：
1、部分特殊孩子有“回聲型”的說話方式。當他說一句話時，會自動重復一兩遍。例如說：“不要吃飯，不要吃飯”。
可能成因：特殊孩子“回聲型”的說話方式可能是由某種程度或某區(qū)域的腦功能失調(diào)所造成；也可能是由于父母聽不到孩子的迅速回應，而常不自覺地為重復說一兩遍造成。
還有一種情況，很多家長在孩子出現(xiàn)重復說話時，只為孩子能說話而高興，忽略了及時中斷孩子的重復話語。
2、漏用或借用“代名詞”。例如：孩子說：“不要寫字，你不要寫字”，但很少說“我不要寫字”。
可能成因：特殊孩子的母親常常一人扮演兩個角色。由于特殊孩子很少迅速回應，心急的母親既要自己說，也要替孩子說，讓特殊孩子看母親演獨角戲，久而久之就混淆了代詞。
3、很少直視說話者的眼睛或面對面說話。特殊孩子與別人說話的時候，總是不看著對方，或是說完就轉(zhuǎn)頭，不看對方的反應。孩子只是說自己想說的話，說完就算了。
可能成因：由于特殊孩子從小就很少主動盯著人看，或者主動與人接近說話，父母為了與孩子溝通只有自己主動。
所以孩子習慣于讓大人哄著他說話，替他想、為他做，同樣，他們對別人也會有類似的期待。
4、很少有明顯的臉部表情或肢體動作。
5、很少主動關心別人或談別人喜歡的事。身邊家人都想辦法哄孩子說話或引起他的眼神接觸，所以都是圍繞著孩子的事在說話或玩。
同時，也需要家庭的配合，不斷去糾正和指導孩子獲得正確的說話方式和方法，因為家庭對于孩子來說，是一個很好的學習環(huán)境。
