一線教師如何選題

——《寫作，并非難事》讀書筆記3

《寫作，并非難事》讀書筆記2的結(jié)尾寫到——“行”有5重境界。細(xì)細(xì)思考后，感覺到在自己的周圍，有一些具體的人與具體的事正好對應(yīng)著“行”的這些層次與境界：

1.自己覺得自己行——當(dāng)然是指堅持不懈練筆的自己，不管以后能練筆到何種境界，反正現(xiàn)階段我已經(jīng)開始了。自己感覺自己比較行，應(yīng)該可以寫出一些好的文稿來。

2.有人說你行——練筆到一段時間后，周圍的同事或者微信群里的好友感覺到你行，真心認(rèn)同你寫的文稿比較好。

3.說你行的人比你行——覺得你行的人，本身比你行，而且他自身確實很行。比如：在雜志上發(fā)表了很多篇文章的人，或者是雜志的編輯人員等。換一句話說，就是你的文章在雜志上發(fā)表了，實現(xiàn)了從0—1的突破。

4.說誰行誰就行——比如，我的一位GD微信好友。他本身發(fā)表了很多篇文章，而且閱讀了別人的文稿，當(dāng)他感覺到能發(fā)表的時候。經(jīng)過他稍加修改后，這篇文稿還就真的發(fā)表了。在我的理解中，他達(dá)到了說誰行，誰就行的地步，具備了雜志社編輯的審稿能力。

5.你說誰不行誰就不行。

注：我還不知道怎樣來描述這個層次的人。應(yīng)該絕對是這個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

今天，來談一談如何選題。教師每天面對自己的教學(xué)經(jīng)歷?？蓪懙臇|西實在是太多了。教師個人的所思，所做，所得；課堂的成功，失敗，困惑都可以成為寫作的選題。關(guān)鍵是教師個體選擇從什么角度來切入選題?！秾懽鳎⒎请y事》給出了選題的一些重要原則：

一、 價值原則

文章選題不僅要“管用”、“有效”，還要表達(dá)“新穎”、“獨特”。而且，這些“管用”、“有效”的方法不能僅僅在局部有價值，而且還要在更大的范圍內(nèi)有價值。讓我聯(lián)想到自己曾寫過的一篇文稿《你是否“確定”，你是我的“唯一”》。該篇文稿的主要內(nèi)容是談教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時，不能簡單的認(rèn)為拉不動就是三角形的穩(wěn)定性；而是三條邊確定了，這個三角形也就確定了，這個三角形是“唯一”的，這個“唯一性”才是三角形“穩(wěn)定性”的本質(zhì)。

這篇文稿投稿后，石落大海，毫無效果。后來，一個偶然機會，我遇到了上面談到的GD微信好友。交談中，我發(fā)了這篇文稿給他看，并且一再的強調(diào)，自己覺得寫得還是蠻有新意的。朋友說到，他個人感覺這篇文稿在更大的范圍內(nèi)，毫無新意。因為，他曾在很多的雜志上看到過類似的文章。

二、 量力原則——不要選擇過大，過深、過激的選題。一線教師應(yīng)該小角度的切入，可以談一談某節(jié)課上某個孩子依眾不同的思維；也可以談一談一節(jié)課后孩子們依然搞不清楚的地方，為什么有這么多的孩子不明白呢？思索是否是由于教師自身教學(xué)方法上的不當(dāng)或者是備課的時候，由于教師想當(dāng)然的成人思維而導(dǎo)致的。比如，“一課一得”，“討論吧”等欄目就特別適合一線教師寫一些小角度、小切口研究的文章。

三、 時效原則

《寫作，并非難事》這本書中寫到——課改段時間里，“數(shù)學(xué)生活化”曾是寫作的一個熱點話題。如果到如今，依然寫“數(shù)學(xué)生活化”這個話題的話，如果所寫的內(nèi)容與所表達(dá)的角度沒有做到推陳出新，發(fā)人深思等，恐怕難以發(fā)表，原因就在于沒有了該篇文稿的時效性。

讀到這里，又想到了我的一篇石沉大海的文稿——《利用生活經(jīng)驗，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解》（該文主要是寫利用現(xiàn)實購物情節(jié)來有效理解減法的性質(zhì)）是否就是由于失去了時效性的原因呢？還有，在多次關(guān)于“如何寫作”的講座中聽到：有的文稿，編輯一看題目就直接給淘汰了，是否就是讓編輯感覺到失去了時效性的原因呢？因此，切記今后寫作投稿一定要講究時效性。