藝術(shù)源于生活，高于生活。
看到這張圖片，我覺得應(yīng)該寫點東西。
圖片可以解釋為一個故事，小孩被囚禁在大人的腦袋里，大人緊皺著眉頭，沉思而嚴(yán)肅。小孩子，撅著嘴巴，兩眼委屈的望著籠外。這張圖片形象的表達了現(xiàn)代社會的教育矛盾。大人可以解釋為一個社會，也可以為一個家庭，嚴(yán)肅的表情表示大人特別關(guān)心孩子，對于孩子的關(guān)愛很慎重，緊皺的眉頭說明大人在面對自己對孩子的教育不足有所認(rèn)知，但又沒有方法，當(dāng)他把孩子囚禁在籠子里的時候，我們可以理解為兩個方面，一個是為了安全，把孩子掌控起來，一個是無知的把孩子囚禁在了自己的觀念里。從壞的方面思考，這兩種情況都有很嚴(yán)重的后果，前者會造成孩子孤僻自閉，不善交際，團隊協(xié)作能力差，社會適應(yīng)能力差，情商低的問題。后者會造成孩子缺乏獨立思考能力，思想僵化，缺少自我認(rèn)知的能力，扼殺了孩子的潛力。這都是我們不想要的結(jié)果，對嗎？
說到這里，我們不得不講一個有趣的故事。
搬石頭故事。
一個孩子想要把一個石頭搬到另一個地方，可是怎么搬都搬不起來，孩子的父親站在一邊，不停的在鼓勵孩子。你可以的，而事實是這個孩子的能力是搬不起來的，這是家長忽略掉的事實。
第二個故事還是搬石頭，同樣的場景，孩子的父親同樣是在鼓勵，但是意識到了孩子是不可能抱起來的，于是孩子的父親給孩子講了另一個故事，講述了古代埃及人建造金字塔沒有機械是如何運送石頭的，然后孩子很快通過故事找到了方法。
第三個故事還是搬石頭，同樣的場景，父親告訴孩子你可以向我求助啊，如果自己搬不動，可以借用你所能用到的任何資源，這是最快速高效的方法。
一個故事，三種不同的教育方法，培養(yǎng)出來的孩子是三種不同的人。對嗎！
那么如果我們遇到這樣的孩子我們通常會怎么說呢？
很多家長可能會不滿的對孩子訓(xùn)斥一頓，光知道玩，作業(yè)寫完了嘛，趕緊回去學(xué)習(xí)去！是吧，這是我們的教育！
我們已經(jīng)沒有辦法理解孩子的樂趣，于是在不知不覺中把孩子所有的興趣都消滅在自己的言傳身教中，卻不知道孩子的興趣往往就是他驚人的天賦所在。
當(dāng)然在現(xiàn)代社會很多天賦沒辦法和金錢掛鉤，顯得很無用，甚至有些天賦要花費昂貴的金錢才能培養(yǎng)，也很無奈，于是這些天賦成為了我們?nèi)祟惖纳莩奁罚?/p>
（看了一段電視，短片了[大哭]）
那么，對于孩子而言什么樣的環(huán)境是最健康的，那些條件是硬性標(biāo)準(zhǔn)，那些是軟性標(biāo)準(zhǔn)，這些教育實踐一直是人類不停探索的深海。畢竟教育標(biāo)準(zhǔn)隨著社會進步，人類思想的崛起，以及社會文明的沖擊，顯而易見現(xiàn)在的孩子起步越來越高，很多過時的教育不僅無法教育孩子，甚至?xí)郎绾⒆拥奶熨x。社會進步，人類進化，教育同樣也要升級！
那么對于孩子而言究竟是文化知識重要，還是獨立思考能力重要，再或者智利培養(yǎng)重要。比如學(xué)習(xí)能力，動手能力，實踐能力。很顯然我們希望孩子是全能的，但是我們無法實現(xiàn)，也無權(quán)讓孩子背負如此沉重的任務(wù)。所以每個國家對于教育的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。比如中國教育是出了名，孩子學(xué)習(xí)能力很強，基礎(chǔ)知識很豐富。這其實是可以理解的，畢竟中國人口基數(shù)大，找?guī)讉€智商高的并不難，難的是在中國大眾的家庭教育嚴(yán)重落后，社會有太多人才埋沒，尤其是在市級以下到農(nóng)村，很多家庭是不懂教育的，很多家長即時懂點，也不過是三腳貓的功夫，所以在中國很多人基本依賴于國家教育，社會教育，而為此給孩子投入了大量的金錢。
其實，這是個教育的誤區(qū)，我們中國的教育基本上就是學(xué)學(xué)學(xué)，記記記，完全為了考試而學(xué)習(xí)，過于單一，其實孩子成長中，每個成長階段不同，可以培養(yǎng)不同能力。這個問題中國的一些好一點學(xué)校已經(jīng)開始實驗中，而很多國外卻早已經(jīng)玩的爐火純青。接著往下聊。你就會明了了。
說到中國教育，就不得不提美國教育，日本教育，法國德國，英國，這些世界的教育中心。
中國和日本教育更加關(guān)注有沒有的答案，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，而美國類似教育國家，更在乎怎么去思考這個問題，結(jié)果不重要，所以造成中國孩子進去社會遇到新問題往往會恐懼，而美國學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)新事物。而且他們的大學(xué)和中國相反我們是嚴(yán)進寬出，他們是寬進嚴(yán)出。美國教育的優(yōu)點是，一個，一般一個班三十人左右，教師比例的大。在美國教師不具備權(quán)威性，和學(xué)生的平等關(guān)系。他們的教育是啟發(fā)式的，更注重創(chuàng)造力，而美國的家庭準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子的獨立能力。比如說美國父母會告訴孩子，我不得不通知你，你這個月的零用錢超出預(yù)算了，去把車庫打掃一下，或者把游泳池刷一遍我就可以再給你些零用錢。中國父母會說，零用錢用完了嘛，自己去抽屜里拿。
比如說美國學(xué)生會對自己父母說，我已經(jīng)攢夠錢了，我要去旅游。中國學(xué)生會對自己父母說，我要去旅游，給我一筆錢。
再比如，美國父母會對孩子說，親愛的，你已經(jīng)成為一個男子漢了，自己的事情要自己做主，不要老是依賴我們給你提意見。
中國父母會對孩子吼，放肆，翅膀硬了是不是。敢把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。告訴你，就算你長出了胡子，你也是我兒子，得聽我的。
是吧，你懂的！
【接著上篇文章關(guān)于中國教育】那說下日本和中國教育不同，說起日本人我們首先會想到幾個詞，武士精神，高素質(zhì)，高品質(zhì)。日本是一個集團意識很強且很矛盾的民族，在這里我們只說教育，日本為什么能比中國早一步實現(xiàn)國力的騰飛，不論明治時代，還是二戰(zhàn)后，其教育優(yōu)勢是不容忽視的，那么它們和中國教育不同在哪里，首先日本教育特別重視幼兒教育，中國有句古話，三歲看大，七歲看老不是沒有道理，一旦孩子成長出現(xiàn)問題，特別難修正！日本教育培養(yǎng)孩子的原則就是七分飽，七分暖，不怕孩子穿的太少，不讓孩子吃的太飽，生病了不像中國就是輸液，他們相信人有自愈能力，日本中學(xué)比較重視武士道課，他們相信這種從小吃苦學(xué)自理能力培養(yǎng)孩子孩子堅毅永不服輸?shù)男愿?。除此之外日本從小到大都特別重視孩子的個人素質(zhì)教育，而中國更具功利主義性質(zhì)。這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
走出美亞洲，我們再看看歐洲德國教育，作為優(yōu)秀教育的中心，德國的普魯士教育和我們天壤之別。
德國教育主要分三個方面，一，基本適合常識，如不允許暴力，不大聲說話。二，想象力和動手能力，根據(jù)興趣學(xué)習(xí)手工制作，主動做事情。三，保護孩子情感，從小培養(yǎng)孩子思考能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
如果社會需要的不是順從，遵守紀(jì)律的勞動人民，而是具有好奇心，創(chuàng)造力，想象力，而又獨立自主終身學(xué)習(xí)的人，來引領(lǐng)社會實現(xiàn)跨越發(fā)展，德國教育精髓不謀而合。說個簡單的案例，德國幼兒園是不分班的，主要任務(wù)是玩，溝通學(xué)習(xí)。而德國教育可以大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，教育制度比較靈活，德國教師也是全球工資最高的國家之一。基本上是國民人均收入的兩倍多。當(dāng)然在德國想要獲得教師資位，也非常難，至少要過三道關(guān)口，一個是，拿到基本的本科或更高學(xué)府學(xué)歷，二，你得一本正經(jīng)接受心理學(xué)，教育學(xué)培訓(xùn)，參加權(quán)威機構(gòu)考試并得合格成績，最后，你要參加國家組織的教師資格考試并取得合格，好的教育是讓我們能給孩子提供適應(yīng)她的教育，而不是讓孩子適應(yīng)我們的教育，在這一點上中國很顯然落人一步。
美國黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬德路德金說，一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于她的城堡之堅固，也不取決于她的公共設(shè)施多華麗，而是取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的厲害所在，真正的力量所在。
