我想沒有幾個(gè)父母不希望自己的孩子在班級(jí)里受到老師的重視，尤其是班主任的重視。亦有不少家長(zhǎng)為了讓孩子被老師多關(guān)注一點(diǎn)，而去給老師送禮。這不是前一段時(shí)間，就有一則新聞曝出來(lái)，有一位家長(zhǎng)給班主任送禮，但因?yàn)橛X得自己的孩子被班主任區(qū)別對(duì)待，又覺得班主任貪得無(wú)厭，就將之舉報(bào)，結(jié)果又受到其他家長(zhǎng)的攻擊。這一則新聞，一時(shí)引起了一番大討論。
作為一位曾經(jīng)的班主任，也是兩個(gè)孩子的媽媽，豆媽一直反對(duì)家長(zhǎng)為了讓老師照顧自家孩子而去送禮這種行為。不僅助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，而且也未必能達(dá)到期望的效果。
事實(shí)上，作為曾經(jīng)的老師和班主任，我承認(rèn)確實(shí)對(duì)有一些學(xué)生是有偏愛的，但并不是因?yàn)檫@些孩子的家長(zhǎng)送不送禮，更多的是在于這些孩子是否具備以下這些優(yōu)良的品質(zhì)。
老師們喜歡那些孩子？
1、努力上進(jìn)
都說(shuō)老師會(huì)偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我倒覺得也未必。很多孩子，可能目前學(xué)習(xí)并不是特別好，但是他很有潛力，而且最關(guān)鍵的是，知道努力上進(jìn)，那么老師會(huì)特別樂(lè)意關(guān)注和幫助這樣的孩子。
2、謙虛、有禮貌
有些孩子學(xué)習(xí)很好，但是目中無(wú)人、驕傲自滿，老師也是不喜歡的。相反的，一些孩子非常謙虛、有禮貌，懂得尊重老師，向老師虛心請(qǐng)教，那這樣的孩子老師是更加喜歡的。
3、有特長(zhǎng)
如果一個(gè)孩子有很明顯的特長(zhǎng)，比如說(shuō)會(huì)彈鋼琴、會(huì)跳舞、會(huì)朗誦、會(huì)小主持人、跑步快等等，學(xué)校一有類似的活動(dòng)，那老師首先就會(huì)想到這些孩子，平時(shí)自然也會(huì)多一些關(guān)注。而且，有特長(zhǎng)的孩子往往也會(huì)更自信。
4、有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感
有些孩子可能各方面都不突出，但是能夠特別關(guān)心集體，有活動(dòng)會(huì)積極努力地參加，為了班級(jí)榮譽(yù)也會(huì)努力奮斗，那么老師看在眼里，會(huì)覺得孩子特別有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，自然也會(huì)多關(guān)心一些。
5、家長(zhǎng)積極配合學(xué)校
對(duì)于送禮給自己的家長(zhǎng)，很多正直的老師會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，在內(nèi)心不僅會(huì)有一種排斥，可能還會(huì)刻意避嫌。但如果家長(zhǎng)能夠給予老師足夠的尊重，能夠配合班級(jí)和學(xué)校的工作，積極為集體出力，那老師反而會(huì)覺得“感動(dòng)”，下意識(shí)地會(huì)覺得要對(duì)這些家長(zhǎng)的孩子更好一些。
所以，真正能夠讓班主任和老師看中的孩子，要么是自己具有優(yōu)良的品質(zhì)，要么是家長(zhǎng)能夠讓老師覺得值得尊重。
至于送不送禮，咱不能說(shuō)每個(gè)老師都非常排斥，但是對(duì)于那些真正優(yōu)秀又正直的老師來(lái)說(shuō)，送禮是不起作用的。
老師的態(tài)度影響孩子的狀態(tài)
作為家長(zhǎng)，我非常理解很多父母希望老師能夠重視自己孩子的心情?？陀^地說(shuō)，老師的態(tài)度確實(shí)能夠很大地影響孩子的狀態(tài)。
我相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)跟我一樣的經(jīng)歷，就是因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師，或者被某一個(gè)老師喜歡，而愛上某一個(gè)學(xué)科。也因?yàn)橛憛捘骋晃焕蠋?，而厭惡某一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
作為老師，要時(shí)刻地提醒自己，自己對(duì)孩子的態(tài)度和言行可能會(huì)很大地影響到孩子。
首先，得盡量公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。
第二，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予最大的鼓勵(lì)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。
比如說(shuō)，三年級(jí)時(shí)，我們的班主任也是一位語(yǔ)文老師，在一次課堂上讓大家背誦課文，之前已經(jīng)有兩位同學(xué)背得很熟練了，老師就問(wèn)還有誰(shuí)能夠背得比他們更好？我舉了手。
背完之后，老師說(shuō)出了讓我終生難忘的一句話:“如果現(xiàn)在不是在課堂上，我一定要下去好好地抱抱你，親你一口！”這極大地鼓舞了我，在后面的考試當(dāng)中，我就拿了級(jí)部第一。
現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)候我背得也并不比前面兩個(gè)人更熟練，但是老師用這種夸張的方式，表?yè)P(yáng)了我的勇敢。這在很多年里面，都對(duì)我是一種激勵(lì)。
第三，不輕視任何一個(gè)孩子，給予孩子自尊。
在心理學(xué)當(dāng)中，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都有一種自發(fā)的向上的能量，只要給予孩子足夠的自尊和成長(zhǎng)的空間，他們都會(huì)“本能地”變得更好。但如果老師或者家長(zhǎng)用輕視和打擊的方法對(duì)待孩子，那么這種自發(fā)向上的能量就會(huì)被壓制。
為人師者，身上的責(zé)任不亞于父母，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更多的時(shí)候，還要以自身之力影響孩子健康地成長(zhǎng)。慎重自己的言行，老師的一句話，一個(gè)行為，就可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，這種例子古往今來(lái)有太多太多。
作為家長(zhǎng)，如果想讓老師和班主任更關(guān)注自己的孩子，那就多從培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)上入手吧。有優(yōu)良品質(zhì)的孩子，不論走到哪里，老師都會(huì)自然地關(guān)注。
（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，侵立刪）
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