The? Preoperational? Period(前運算階段或運思前期）
前運算階段開始于學(xué)步期，在學(xué)步期至學(xué)齡前這段時間，兒童的特性發(fā)展的非常明顯。他們開始進行簡單思考，并逐漸善于將新的事物概念進行理解。
Classification and Centration (分類和向心性）
學(xué)臨前兒童開始學(xué)習(xí)分類。他們能通過腦力根據(jù)相似程度對事物進行分類。諸如他們能在一堆僅有狗和貓的各種卡片中將貓和狗挑出來。
前運期思考會限制兒童在同一個時間點只能注意到事物的一個特征，而忽略其他方面，我們把這稱之為centration（向心性）比如，只能根據(jù)顏色進行分類。給孩子們一堆玩具，里面有小汽車，飛機，大卡車，孩子們只能找出所有紅色的玩具。直到孩子到6歲的時候，他們才能夠挑出顏色是紅色的小汽車。
同時思考辨別兩種事物的特性對于學(xué)齡前兒童來說是非常困難的。
Seriation（順序排列）
到五歲的時候，孩子開始具備順序的意識能力，他們能夠根據(jù)體積逐漸變大或逐漸減小來組織物體。和前面講到的分類一樣，他們的理解是非常有限的。如果你給一個3歲的孩子10塊積木，并告訴他“將積木按從大到小的順序排列，”孩子可能會將最大的一塊積木放在最小的一塊積木旁邊。孩子還不能明白這十塊不同體積的積木之間的關(guān)系。
Numbers and Counting(數(shù)字和數(shù)數(shù)）
學(xué)齡期兒童剛剛開始理解數(shù)字和數(shù)數(shù)。經(jīng)常2歲的孩子能夠機械的計數(shù)，他們并不理解每一個數(shù)字代表的具體的數(shù)量。如果你讓孩子拿過來3個皮球，孩子會一邊機械的數(shù)數(shù)一邊給你抱過來1個或10個皮球。當(dāng)他們只是在機械的背誦或數(shù)數(shù)的時候，他們很有可能會漏數(shù)東西或同一物體數(shù)多次。
當(dāng)你明白上面的情況后，孩子們通常是在理解什么叫一一對應(yīng)（當(dāng)一堆東西放一起，每個東西只能被數(shù)一次）這一數(shù)學(xué)概念后，他們才能準(zhǔn)確的進行計數(shù)。孩子們掌握了一一對應(yīng)關(guān)系，他們才有可能理解最后數(shù)的數(shù)是表示所有這些東西的一個總數(shù)。我們把這一行為稱之為“理性計數(shù)”。
學(xué)齡前兒童同樣在理解時間問題上會有困難，比如他們在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在”和“在......之后“的區(qū)別,因為過于抽象的概念對于他們的理解能力還是很有限的。
Conservation(守恒）
學(xué)齡前兒童的理解力有限，所以他們很難理解眼睛看見的事物。下面我們舉一個例子來說明，當(dāng)4歲的Judy想描述他看見的事物時候，會發(fā)生什么？
Judy正在看著Tom給她和弟弟往兩個瓶子里倒果汁，倒入兩個瓶子里的果汁數(shù)量是一樣的。但Judy的瓶子寬一些較矮，弟弟的瓶子瘦一些較高。Judy看見后喊道“為什么弟弟的果汁比我的多？”盡管Judy先前看見他們的果汁是從同樣大小的瓶子里倒出來的，但現(xiàn)在弟弟的瓶子里的果汁看上去確實比她的果汁高出很多。即使Tom再將果汁倒回原來的容器中，Judy也不會明白其實果汁的數(shù)量沒有變化，果汁的多少不會因為盛放的容器改變而發(fā)生變化。事物的物理體積保持相同就是我們所說的守恒。這一概念兒童在運思前期階段是不能理解的。
學(xué)習(xí)，成長，遇見更好的你！
本文內(nèi)容摘自“The Child Care Professional",published by McGraw-Hill。
內(nèi)容由朱麗翻譯
