初中語文基礎(chǔ)知識(shí)

第十三講 表達(dá)準(zhǔn)確得體

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“準(zhǔn)確”“得體”的含義

2.通過練習(xí)，體會(huì)“準(zhǔn)確”“得體”在語境中的具體要求

教學(xué)重點(diǎn)：了解“準(zhǔn)確”“得體”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)“準(zhǔn)確”“得體”在語境中的具體要求

教學(xué)過程：3課時(shí)

第一課時(shí)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)生要能夠注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)會(huì)文明得體地進(jìn)行交流；還要自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

“語言表達(dá)連貫”考查，主要題型是“句子的銜接”和“語序的調(diào)整”——上一講中我們已經(jīng)學(xué)過?！罢Z言表達(dá)簡(jiǎn)明”考查，主要題型是“刪除多余、保留必要”和“分析歧義句”等兩種。其中分析歧義題主要著眼于語序不當(dāng)、詞語誤用、指代不明造成的歧義——在“語病分析”講座中已經(jīng)講過?！罢Z言表達(dá)準(zhǔn)確”考查，用詞的準(zhǔn)確與否、句式恰當(dāng)與否；“語言得體”考查，指言語得當(dāng)，恰如其分，能適應(yīng)語言環(huán)境——這是我們這一講要講的內(nèi)容。我們?cè)谶x詞造句、綴句成篇過程中，為了取得最佳表達(dá)效果，選用詞語要盡可能地適應(yīng)題旨情境，努力做到規(guī)范、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體、自然。

首先，不能是誤讀誤寫、以訛傳訛的錯(cuò)誤詞，如“布署”應(yīng)為“部署”，而“部屬”又是另一個(gè)意思了；“芻議”不能寫成“謅議”，更不能是“雛議”；“按部就班”不能是“按步就班”等。這種詞語是我們歷年考核的重點(diǎn)。

其次，“得體”就是要求能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)，色彩相宜，語體相稱，風(fēng)格協(xié)調(diào)。如：我非常渴望投身到這項(xiàng)惠及眾多山區(qū)孩子的活動(dòng)中，為山區(qū)孩子也能搭上信息時(shí)代的列車貢獻(xiàn)自己的寶貴力量。此句中的“寶貴”顯然在語體色彩上欠推敲。還有“拋磚引玉”只能說自己，不能用在別人身上；注意語體色彩，口語自然親切，書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。書面語體包含公文語體、文藝語體、科技語體、廣告語體、政論語體等，我們也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如八歲的小明對(duì)正在炒菜的媽媽說：“母親，你的菜里要少放點(diǎn)氯化鈉。”這里的“母親”和“氯化鈉”用得不合適，要改為口語“媽媽”和“鹽”；恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。如：她機(jī)智的做法讓同學(xué)們紛紛效尤?！靶в取笔莻€(gè)貶義詞，故這個(gè)句子中的“機(jī)智的做法”和“效尤”是前后矛盾的，“效尤”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。

第三，要符合特定場(chǎng)合和目的的需要。娛樂場(chǎng)所要生動(dòng)幽默；生活場(chǎng)合要親切自然，多用口語；莊重的場(chǎng)合要用語規(guī)范、莊重、準(zhǔn)確、嚴(yán)肅，多用書面語。另外，所說的話和所在場(chǎng)合不能沖突。如：某火葬廠入口處豎立著這樣一塊標(biāo)語牌“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來?！本陀泄膭?lì)人死亡的嫌疑，標(biāo)語和火葬場(chǎng)這個(gè)場(chǎng)合有沖突。

第四，要注意根據(jù)說話人的身份、年齡、職業(yè)、習(xí)慣、修養(yǎng)和性格來表述人物的語言，注意長(zhǎng)幼尊卑、身份地位。

我們看一些例題

例1：下面是趙建同學(xué)有感于這次活動(dòng)寫的一篇隨筆，請(qǐng)你根據(jù)語境為文中空缺處填寫恰當(dāng)?shù)脑~。在共建綠色家園的歷程中，我們有大多的感動(dòng)——

責(zé)任，感動(dòng)著我們。改善城市形象，讓環(huán)境更美好，讓生活更舒心，這份責(zé)任激勵(lì)大家迎難而上，負(fù)重拼搏。

(1)_____，感動(dòng)著我們。從城市到農(nóng)村，從機(jī)關(guān)干部到普通市民，全市上下團(tuán)結(jié)一心，共 同詮釋“綠色南京”的內(nèi)涵。

(2) _____，感動(dòng)著我們。樹上的小鳥多了，水里的游魚多了；大街小巷整潔多了，鄰里相處和睦多了。如果留心，類似的細(xì)節(jié)還有很多很多。

參考答案：(1)團(tuán)結(jié) (2)細(xì)節(jié)

例2：根據(jù)所提供的語境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后句式一致，語意連貫。

每個(gè)人都擁有財(cái)富。知識(shí)是財(cái)富，它能增長(zhǎng)智慧，也能美化心靈；____________，_____________ ，______________；挫折是財(cái)富，它能積累經(jīng)驗(yàn)，也能磨煉意志……擁有這些財(cái)富，人生就會(huì)多姿多彩。

答案示例：親情是財(cái)富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛

例3：根據(jù)所給情境，按要求表達(dá)。

（1）公共汽車上，手拎一個(gè)大提包的你，想要往里面走，你會(huì)對(duì)過道上的其他乘客說些什么？（2）在車上，你見到了小學(xué)同學(xué)蘭蘭，她的媽媽是你小學(xué)時(shí)的班主任王老師，你怎樣跟蘭蘭打招呼，并委托她轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)王老師的問候？

參考答案：（1）示例：麻煩您了，請(qǐng)讓一下，我要過去。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）語言文明、得體1分，語意明確1分。（2）示例：嗨，蘭蘭，這么巧碰到你，王老師身體好嗎？麻煩你代我向他問好，有時(shí)間我一定去看望她。

例4：結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

北京的中軸線被稱為皇城古都的“龍脈”，它有著800多年的歷史。根據(jù)《北京城市總體規(guī)劃（2004—2020年）》，這條中軸線將繼續(xù)延長(zhǎng)。新規(guī)劃的中軸線由三段組成：中間是記錄北京作為六朝古都的“歷史軸線”，向北是記憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)在北京的“現(xiàn)代軸線”，向南是永定門外具有可持續(xù)發(fā)展廣闊空間的“未來軸線”。三段軸線有機(jī)連接，________，創(chuàng)造性地發(fā)展了現(xiàn)代北京的城市格局。

a．在保留北京古都風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，以建立現(xiàn)代軸線和未來軸線為標(biāo)志

b．在保留北京古都風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立現(xiàn)代軸線為標(biāo)志

c．在體現(xiàn)北京建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以建立未來軸線和現(xiàn)代軸線為標(biāo)志

d．在體現(xiàn)北京建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立未來軸線為標(biāo)志

參考答案：a

例5：①贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿或真誠(chéng)的希望。在這即將畢業(yè)離別之際，請(qǐng)你給在你心中留下過深刻印象的某位同學(xué)擬寫一條富有文采的贈(zèng)言（30字左右，至少使用一種修辭方法）。

②從以下選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，寫一兩句贊美的話。要求使用一種修辭方法。

農(nóng)民 農(nóng)民工 解放軍 選_____________贊語___________________

參考答案：①示例：（1）你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。（2）青春像一只銀鈴,系在我們的心坎上,只有不停奔跑,它才會(huì)發(fā)出悅耳的聲響。（內(nèi)容健康，語言富于文采1分，恰當(dāng)使用修辭方法1分）

②示例：農(nóng)民--像辛勤的黃牛一樣耕耘不止，像秋天的高粱一樣淳樸可愛，像廣袤的大地一樣寬廣坦蕩。 農(nóng)民工--來自田野，投身城市。用描繪大地的雙手，繪就城市斑斕的畫卷 解放軍--戰(zhàn)爭(zhēng)年代的鋼鐵長(zhǎng)城，和平時(shí)期的安全衛(wèi)士。（抓住特征1分，恰當(dāng)使用修辭方法1分）