“我不想給孩子太多的壓力，他能有個快樂的童年，是我最大的心愿。”

“我不會強迫孩子學他不喜歡的，也不想給他太多規(guī)矩，我們家信奉‘快樂教育’?！?/b>

現(xiàn)在有很多父母在養(yǎng)娃上也開始變得“佛系”，孩子不喜歡的課外班，就不報，孩子不感興趣的書，就不強迫他讀。

似乎這是西方一直推崇了許多年的“快樂教育”。

但西方倡導的快樂教育，真的是這樣嗎？

平成廢物

有些答案，日本人已經(jīng)告訴了我們。

5月1日，日本啟用新的年號“令和”。

平成時代落下帷幕。

這個剛過去的時代有一群著名的人，他們統(tǒng)一被稱為“平成廢物”。

具體就是：

只關心當下，不問明天。

半徑三米以內(nèi)的事情才跟自己有關系。

不想工作、不想奮斗、不想戀愛。

沉迷游戲、動漫，能幻想的絕對不實踐。

平成廢物的出現(xiàn)，就要歸功于這個時代推崇的“快樂教育”。

快樂教育的誤區(qū)

日本從2002年開始推行快樂教育，大體就是：

降低課業(yè)難度，減輕學生負擔，不公布成績，不對學生進行排名，學習內(nèi)容減少三成，上課時間縮減一成，等等。

說白了，這就是減負。

經(jīng)濟與合作發(fā)展組織（OECD）從2000年起開始舉辦國際學生評估項目（PISA）。

日本第一次參加的成績是：科學第二，數(shù)學第一，國語第八。

在2003年，也就是快樂教育在日本推行的第二年，日本再次參加評估，成績變成了：數(shù)學第六、國語第十四。

快樂教育只會逐漸演變?yōu)樗尚附逃?/p>

快樂教育的誤區(qū)：

快樂教育=野生放養(yǎng)？

父母想讓孩子“快樂地做自己”，尊重孩子意愿的出發(fā)點很好。

可是，對于孩子來說，他是要生活在自然規(guī)則和社會規(guī)范中的，

一味地縱容孩子，并不能使他更好地適應社會規(guī)則。

只有家長立好了規(guī)矩，孩子養(yǎng)成了習慣，長大后才不會和社會規(guī)則發(fā)生沖突。

快樂教育不用培養(yǎng)孩子的能力？

快樂教育不代表放任孩子自己去發(fā)展，父母要為孩子創(chuàng)造看世界的機會，

合理地規(guī)劃對孩子的投資。

我們生活的現(xiàn)代社會，是一個信息爆炸和知識極大細分的智能時代。

學校里講的語文數(shù)學英語地理歷史自然科學物理化學都是最最基本的人類通識。

如果連這些都要打折扣，那么在這個人工智能時代即將到來的社會中，他們還怎么立足？

進了社會孩子還能快樂嗎？

在學校，我們還可以講一講快樂教育，那么出了校門呢？

社會是殘酷的。

小時候的快樂輕松，換來的一定是成年后步入社會的艱難。

在單位，老板不會關心你快不快樂，只關心你有沒有做出成績。

尤瓦爾·赫拉利在《今日簡史》中寫道：

隨著人工智能、精密算法、大數(shù)據(jù)等技術演進，人類將誕生一個龐大的“無用階層”。

有了這些科技和算法后，有一些人，必將“一無是處”。

我們必須要知道：教育，不可能沒有痛苦只有快樂。

接受不那么快樂的教育，他18歲之后的人生，才有更多可能。