二年級《制作小房子》第二課時，教學的主要任務是讓學生在已有框架基礎上繼續(xù)完善結構，并進行裝飾美化。以“給小屋‘加固防線’+打扮專屬新家”為情境主線，回顧課時一框架搭建的難點，快速喚醒學生記憶，讓學生明確本節(jié)課“先穩(wěn)固、后美化”的邏輯。

在課上，多數(shù)學生能主動投入到框架檢查與加固中。但部分小組的成員對“如何加固更穩(wěn)固”理解模糊，只會選擇用雙面膠進行加固，同時還有一些小組因課時一框架搭建不規(guī)范，導致本節(jié)課加固難度過大，影響后續(xù)裝飾進度。在裝飾環(huán)節(jié)，讓學生提前帶了卡紙、畫筆、黏土以及其他可用于裝飾小房子的多樣裝飾材料，不限制裝飾風格，鼓勵學生結合生活經(jīng)驗設計（如用彩筆繪制磚瓦、用樹葉做屋頂瓦片，卡紙做小樹裝飾。）

兩節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)還是有非常多的問題，首先就是課時一中發(fā)現(xiàn)少數(shù)動手能力較弱的學生在“剪紙板墻體”和“固定屋頂”時速度慢。還有些學生未完全掌握“對齊邊緣”的搭建技巧，小房子作品存在“墻體歪斜”的問題。在給小房子加窗戶和門的環(huán)節(jié)中，很多學生的門窗僅用剪刀是剪不動的。改進措施的話，可以購買一些安全的陶瓷刻刀，用刻刀比剪刀更好操作，并且可以更好制作開合的窗戶或門。其次雖然有一些小組做的小房子比較有創(chuàng)意（兩層樓房、萬圣節(jié)主題塔樓，帶停車房的小別墅）但更多的小組做完的小房子存在同質化現(xiàn)象，創(chuàng)意延伸有所欠缺。我感覺可能是在教學中過于強調“小房子”的基礎結構，對造型創(chuàng)新、功能拓展（如可開合的門窗、帶庭院的房子）的引導不足，導致部分學生的作品缺乏個性化表達。