1.

聽過一句很扎心的話：你不是有十年工作經(jīng)驗，只是把一年的工作經(jīng)驗重復(fù)了十年而已。

仔細(xì)想想，有點不寒而栗，在某些能力和經(jīng)驗上確實沒有太大提升。

但有些人卻真很“恐怖”，工作一年，經(jīng)驗、能力各方面抵得上別人十年。80后廳官、90后身價過億，現(xiàn)在也屢見不鮮。

他們是如何做到的呢？

排除機遇、天分的因素，很重要的一點就是：知識體系的搭建能力。

知識體系建構(gòu)的水平，直接決定了認(rèn)知水平，認(rèn)知水平直接影響了個人成就。

2.

如果把學(xué)習(xí)比作蓋房子，那知識系統(tǒng)就是圖紙。你找來再多的水泥、沙子、石子，這也構(gòu)不成房子。只有用圖紙把這些材料組織起來，才能蓋成高樓大廈。

書中把高質(zhì)量的知識體系概括為三個標(biāo)準(zhǔn)：

整體性。圍繞一個目標(biāo)，把內(nèi)在的知識組織成一個整體。比如財務(wù)總監(jiān)的知識體系，就要把私募基金知識和地產(chǎn)物業(yè)運營知識結(jié)合起來。

調(diào)整性。體系并不是一成不變的，在實現(xiàn)目標(biāo)過程中，遇到阻礙，可以快速修正。

轉(zhuǎn)化性。假如換了崗位，知識體系可以可以遷移到新工作，而不是要重新搭建。

3.

書中把個人知識體系分為三類：基于工作流程的知識體系架構(gòu)、基于業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識框架、基于職業(yè)目標(biāo)的能力知識體系。

這三個知識體系都要滿足整體性、調(diào)整性和轉(zhuǎn)化性三個特點。

如何做呢？簡單說就是，把每一部分涉及到的知識或步驟進(jìn)行概括和升華，找到背后的普遍規(guī)律。

對工作流程體系知識架構(gòu)來說，確定工作步驟以后，要進(jìn)行更高層次的抽象。比如將電話銷售術(shù)抽象到一般銷售層次：用戶是誰？核心訴求是什么？如何用一句話打動他？

這樣的好處是，即使換到其他崗位，比如網(wǎng)絡(luò)銷售，積累的知識也能為我所用。

對業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識架構(gòu)也是如此，要找到專業(yè)知識背后的本質(zhì)規(guī)律。比如同樣是產(chǎn)品經(jīng)理，新手會迷戀于收集和保存各種工具和技巧，而資深產(chǎn)品經(jīng)理則會用原理和模型來組織知識。

最高層級的是基于職業(yè)目標(biāo)構(gòu)建知識體系，它比前兩個體系多了兩個要求，增加了核心素質(zhì)（如性格特征、習(xí)慣等）和通用能力（如思維能力、溝通能力等）。

這個知識體系具備兩大優(yōu)點：

一是事實就是，從實際工作目標(biāo)出發(fā)。

二是與時俱進(jìn)，根據(jù)工作情況不斷調(diào)整完善。

教育不只是教我們怎么謀生，更多是教我們怎么健全自己。-塔拉·韋斯托福

工作是另一種形式的教育，不只是謀生的手段，更要不斷自我成長。

搭建知識體系，讓我們成為的更快。