不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了生命教育的第6講課程《生命的感知》了。這節(jié)課程是由美麗的荔枝老師主講的。課程伊始荔枝老師帶我們復(fù)習(xí)了“愛(ài)的鼓勵(lì)”，同學(xué)們對(duì)這種鼓勵(lì)方式已經(jīng)比較熟練了，而且非常喜歡它。
接著荔枝老師呈現(xiàn)了一份小貓黑黑的體檢報(bào)告，班上一個(gè)調(diào)皮的男生咧著嘴說(shuō)到道:“咦，動(dòng)物怎么會(huì)有體檢報(bào)告啊”。我叫他認(rèn)真聽(tīng)課從課程里尋找答案。同學(xué)們看到了體檢報(bào)告和我們?nèi)祟?lèi)的體檢報(bào)告是一樣的，有病因，有身高，體重等等。我告訴孩子們，動(dòng)物也是一條生命，它當(dāng)然和我們?nèi)艘粯?，都有體檢報(bào)告呀。此時(shí)荔枝老師問(wèn)同學(xué)們：動(dòng)物和人有哪些共同點(diǎn)？
為了幫助我們思考，老師還放了一個(gè)短小的影片。通過(guò)視頻，孩子們體會(huì)到了，原來(lái)動(dòng)物和人一樣，它們也有情感：和人類(lèi)一樣，會(huì)難過(guò)，會(huì)傷心，會(huì)著急，會(huì)有各種喜怒哀樂(lè)！當(dāng)親人離開(kāi)的時(shí)候，大象會(huì)傷心；海豚會(huì)思念親人，會(huì)難過(guò)……
然后老師向我們提出了第二個(gè)問(wèn)題：在什么情形下，你和動(dòng)物有一樣的感情？
此時(shí)的班上就像炸開(kāi)了鍋一樣，前后左右的孩子都暢所欲言，他們的臉上有開(kāi)心，也有難過(guò)；有激動(dòng)，也有焦急?？礃幼用總€(gè)人經(jīng)歷的事情都各不一樣，所以心情都不一樣。
是啊，不一樣的體驗(yàn)就會(huì)有不同的感受。人類(lèi)是這樣，動(dòng)植物們也是一樣的，它們也能感受到喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我們留心觀察生活時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?nèi)咏o小狗一根骨頭時(shí)，它會(huì)不停地向你搖尾巴，甚至?xí)H昵地舔舔你的小腳；當(dāng)雞媽媽找不到它們的雞寶寶時(shí)，它會(huì)到處亂躥，到處張望；其實(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，用心生活，我們就會(huì)感受到每一個(gè)生命體它都有情感，情緒。
動(dòng)物是有生命的，有情感的，其實(shí)植物也是如此。它們也是有感覺(jué)的。有科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將測(cè)慌儀的電流計(jì)夾在植物體上，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者拿著火焰靠近植株時(shí)，電流計(jì)指針有劇烈波動(dòng)，這正是恐慌的表現(xiàn)。同時(shí)還做了其他實(shí)驗(yàn)，都證明植物是有感情的。
其實(shí)世界本來(lái)就是一個(gè)生命共同體，大地上的一切生靈組成了這個(gè)多姿多彩的世界。
最后荔枝老師還出示了白居易的《鳥(niǎo)》：誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
詩(shī)句告訴我們，世間的生靈都有同樣的生命，本沒(méi)有貴賤之分。詩(shī)人把鳥(niǎo)兒的生命看得與人的生命一樣，人不可以為自己強(qiáng)，而任意決定小鳥(niǎo)的生死。通過(guò)詩(shī)歌，孩子們更加體會(huì)到了生命的意義，懂得了要尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的道理。
課后從孩子們完成的作業(yè)單中，我真真切切地體會(huì)到了孩子們的善良的內(nèi)心，他們能夠站在他人的角度去換位思考，去感受體會(huì)。他們都能把自己當(dāng)做小馬，小狗等，去體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心理感受。相信今后他們也能做到感同身受，尊重他人，善待地球上的每一花一草。
感謝生命教育，讓孩子們每節(jié)課都有特別的收獲，都有不一樣的生命感知。
