小時候，寫作是一種負(fù)擔(dān)，每天都被老師逼迫寫日記，每天的日記不是流水賬就是胡編亂造。

長大了，由于專業(yè)的緣故，接觸到相關(guān)工作，漸漸地感受到文字的力量，寫作也逐步成為一種習(xí)慣。

曾經(jīng)自我感覺良好，自詡文字功底強，善于用寫作表達邏輯和情感，可在看完《文心》這本書后，我只能說，自己還是文字界的小學(xué)生，要走的路還很長。

《文心》這本書以民國時期幾位初中生和教書先生之間發(fā)生的故事為線索，講授了文章寫作中需要注意的要點以及如何鑒別和欣賞不同文章。

這是一種很有意思的寫法。別說是在葉圣陶所處的上世紀(jì)三十年代，即便是今日，通過故事的方式傳播寫作知識也算比較“前衛(wèi)”。拋卻連篇累牘式的理論堆砌，文章描述著簡明扼要的故事，其中穿插寫作的知識和方法介紹，再加上對那個時代背景和人物的準(zhǔn)確刻畫，整本書都有很強的代入感。

不過，講故事不是它的重點，重點是如何讓讀者更好的get到寫作的要點和技巧。

在此，我分享其中幾點。

關(guān)于文章的組織方法，書中錦華提到的“四問自己”對于我比較受用?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、為著要說些什么才寫這篇文章（一句話總結(jié)文章的主旨）

2、這個中心意旨是怎么來的？（哪些因緣、事例、材料引發(fā)了你的主題）

3、這些材料能夠增加中心意旨的力量嗎？

4、那樣說法可要打消中心意旨的存在嗎？

通過反復(fù)詢問自己這些問題，我們能夠?qū)ξ恼孪胍磉_的中心意旨做到心中有數(shù)，同時又能驗證當(dāng)初引發(fā)主題的因緣、事例是否能夠很好地證明我們的論點。

關(guān)于修辭，《文心》這本書也拿出了一個章節(jié)來介紹。在本書中，修辭被分為“消極修辭”和“積極修辭”。所謂消極修辭指的是“假如說的東西是抽象的，知識的（如算數(shù)等），只要說明白，沒有不可通、不可解之處就可以了?！倍e極修辭指的是“假如東西具體、形象，不僅把意思說明，還要把情景說的很活現(xiàn)。須把情景、語言和文字乃至形體也拿來運用?！狈e極修飾包含諱飾格、鋪張格、明喻格、隱喻格、借喻格、映襯格。

關(guān)于修辭我大抵了解，但“消極與積極”的分類我還是第一次了解到。分類雖然簡單，但一下子讓我想起過往寫作遇到的一些瓶頸。比如，寫出的文章稍顯平淡，意思傳達雖較為準(zhǔn)確，卻缺少了些許感覺和韻味。就像做出來的菜只為管飽，卻無法做到色香味俱全。所以，在之后的寫作中我要多加入積極修辭的成分，在文章的“色香味”上多下功夫。

如果說學(xué)文章是一種“輸出”，那么讀書就是一種“輸入”。若想增強寫作能力，通過讀書來“輸入”思想、句子、詞匯等就顯得尤為重要。那么，我們在讀書的時候是不是僅僅“讀一讀”就可以了呢？當(dāng)然不是。

讀書不是簡單的單方面接收信息的過程，而是與作者的“對話”的過程。在讀書的過程，一方面，我們需要有自己獨立的判斷和思考，另一方面，我們需要把這些閃現(xiàn)的觀點落實到筆記當(dāng)中，方便日后的查閱和參考。日復(fù)一日，我們才能在下筆時做到文思泉涌。

《文心》中大文和王先生的一席對話可在此處作為大家做讀書筆記的重要參考。

大文問：

“讀書筆記是讀書時的一種判斷，似乎應(yīng)該用了做議論文的態(tài)度去寫。不知道對不對？”

王先生答：

“對！對！議論文照例是須有證據(jù)的，不能憑空瞎說?！C越多，論斷就越精當(dāng)?！?/b>

通過這種做讀書筆記的方式，我們對書中的一些重要內(nèi)容印象更加深刻，思維也得到有效鍛煉，也更有可能寫出立意新穎的文章來。

如果你是剛開始寫作的小白，我向你推薦《文心》這部書，雖然跨越了一個世紀(jì)，但書中的很多內(nèi)容對于你仍會有很多啟迪；

如果你是文字界的“老司機”，我也推薦這部書，因為通過這本書你可以重新審視自己的寫作方式，不僅“知其然”，也能夠“知其所以然”。