鄰居家閨女馬上初二，每天都聽到媽媽因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事兒對(duì)她大呼小叫，見我就說發(fā)愁啊，對(duì)于學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒興趣都沒有，課也補(bǔ)了，成績(jī)就是不見提高，怎么辦啊？
有很多家長(zhǎng)跟我們家鄰居一樣，認(rèn)為興趣是最好的老師，如果你做事都不感興趣，那么你又怎么可能把這件事做好呢？舉個(gè)例子，你對(duì)學(xué)習(xí)的科目沒有興趣，成績(jī)可想而知，及格就好。這么一分析，覺得說的還是挺有道理的，興趣很重要，沒有興趣你做事都提不起來精神嘛。
之前看過孫云曉教授的一篇博文，《沒有了成就感，何來的學(xué)習(xí)興趣》，大致提到一名小學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)竟然自導(dǎo)自演了一場(chǎng)綁架的鬧劇。小學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)竟假裝自己被綁架，從側(cè)面說明學(xué)習(xí)對(duì)于他是多么大的壓力，以至于恨不得自己被綁架來解脫。為什么從小學(xué)開始就有孩子厭學(xué)呢？如果孩子在學(xué)習(xí)上缺乏成功的體驗(yàn)，總是被父母逼著學(xué)習(xí)超出其能力的范圍的知識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，以至于產(chǎn)生厭學(xué)心理。
在李笑來《把時(shí)間當(dāng)做朋友》這本書中也有提到過：往往并不是有興趣才能做好，而是做好了才有興趣。舉一個(gè)自己的例子：我一開始并不是對(duì)健身有興趣，只是單純想減重，在減肥的時(shí)候接觸到健身知識(shí)，在實(shí)踐堅(jiān)持過程中，自己慢慢的開始在網(wǎng)上分享自己的健身心得，身邊的朋友看到我的變化，對(duì)我的分享很認(rèn)可，很有收獲，在大家的關(guān)注跟鼓勵(lì)下，我感到自己很有成就感，一步一步的對(duì)減肥、健身越來越有興趣，這就是一個(gè)典型的我先做好，然后慢慢開始有興趣的例子。
那么，到底是先有興趣才能做好，還是先做好后才有興趣?
這兩者的觀點(diǎn)還真的有點(diǎn)是先有雞后有蛋，還是先有蛋后有雞的問題。今天咱們就捋捋。
我想起在《你的生命有什么可能》這本書中，提到了一個(gè)興趣金字塔。
興趣有三個(gè)層次：
1、感官興趣：看見美食想吃
2、自覺興趣：買菜譜，自己烹飪做給別人吃
3、志趣：立志做廚師
如果從這三個(gè)層次來說，上面說的兩種觀點(diǎn)根本就不是在一個(gè)層面上的問題。
第一種觀點(diǎn)：先有興趣才能做好。這種興趣多半是感官興趣，就是通過直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣。感官興趣好奇多變并不穩(wěn)定，是人類原始的興趣。
比如我們看到小鮮肉寧澤濤覺得很帥，自己也對(duì)游泳很感興趣，這種興趣我們往往并沒有去嘗試，而是一種花癡刺激所產(chǎn)生的感官興趣。
第二種觀點(diǎn)：事情做好后就有興趣了。這種興趣屬于自覺興趣，是我們?cè)谇榫w、認(rèn)知的參與下，將興趣從感官提升到了思維層面，從而產(chǎn)生更加持久的興趣。自覺興趣就比感官興趣更加穩(wěn)定。
比如我們因?yàn)榛òV寧澤濤對(duì)游泳感興趣，然后開始去嘗試學(xué)習(xí)游泳，假設(shè)學(xué)習(xí)很順利，游的也挺好，那么對(duì)游泳的興趣就會(huì)越來越大。但是如果在學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候嗆了幾口水，腿又抽筋了差點(diǎn)淹死在游泳池里，產(chǎn)生了恐懼心里并沒有學(xué)會(huì)游泳，那么可能就對(duì)游泳再也不感興趣了。
所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)“到底是先有興趣才能做好，還是先做好后才有興趣”這個(gè)問題其實(shí)不在一個(gè)層面上，前者提到的是感官興趣，而后者針對(duì)的是自覺興趣。
當(dāng)你對(duì)一件事情很感興趣（感官興趣層面），可真正去做的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)和你想像的不一樣，并沒有你想象的那么美好，在做好的道路上會(huì)有很多困難曲折，這個(gè)時(shí)候便是一個(gè)分水嶺，有的人選擇了放棄，然后自圓其說我其實(shí)對(duì)這件事并沒有那么大的興趣，而有的人克服了困難，堅(jiān)持了下來把事情越做越好，然后興趣也就越來越大。
我的同學(xué)A并不喜歡自己的專業(yè)，覺得并不掙錢，沒什么大發(fā)展，看到別人在學(xué)編程，找到的工作都月薪過萬，于是就感覺自己也對(duì)編程感興趣，也要去學(xué)習(xí)。由于自己原來是零基礎(chǔ)起步，真正接觸到了編程，聽課就和聽天書一樣，整天面對(duì)一大堆編碼、數(shù)學(xué)公式感覺都要瘋了，最終還是放棄了學(xué)習(xí)編程。
你有沒有這種類似情況發(fā)生呢？
上次說去跑步鍛煉身體，一開始還信誓旦旦的，跑了幾天三分鐘熱度后就不在堅(jiān)持了，然后對(duì)自己說跑步太難了，自己沒有這個(gè)自制力，還是換個(gè)其他的興趣培養(yǎng)吧。
你有木有中槍呢？
所以針對(duì)自覺興趣來說，我們會(huì)弄反了順序，往往并不是有興趣才能做好，而是做好了才有興趣。當(dāng)你把一件事做的多了，自然做的好了，當(dāng)你做的比其他人好，你自然就會(huì)有興趣，然后越做越好，興趣越來越大，形成一個(gè)良性循環(huán)。
“自信來源于成功經(jīng)驗(yàn)的不斷累積”。比如：莫言為什么會(huì)喜歡寫作？他自己回憶說，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。這就是成就感，后來也就成為了莫言的自信，所以有成就感才會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)也是一樣。
你明白這個(gè)道理了嗎？
在此也提醒各位家長(zhǎng)，咱們換位思考下。作為我們成年人，在自己做事情的過程中，尤其是自己不感興趣的事情，一定是不想去花精力去做的，更不要說去把它做好呢？同時(shí)，不論什么時(shí)候，我們都想得到別人的贊賞，也就是自己存在的價(jià)值體現(xiàn)，哪怕是一句不經(jīng)意間的贊美話，亦可能將事情的結(jié)果弄個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，成年人在做一件事還是這樣呢，何況是孩子呢？所以在教育孩子時(shí)我們應(yīng)該是：己所不欲勿施于人。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)。比如盡量不要讓一二年級(jí)孩子做書面作業(yè)，就算孩子需要做作業(yè)，也要采用生動(dòng)的、形象的指導(dǎo)方法。比如當(dāng)孩子做題陷入困境時(shí)，通過用實(shí)物或場(chǎng)景模擬來加深孩子的理解；特別是很多孩子喜歡通過掰手指的方法來算數(shù)，這其實(shí)是他們思維特點(diǎn)的需要，父母也不要阻止或批評(píng)。
其次，父母應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)過程中有更多的成就感和快樂體驗(yàn)。對(duì)于年齡越小的孩子，他們細(xì)微的進(jìn)步越需要被發(fā)現(xiàn)和肯定，孩子做對(duì)一道題，寫好一個(gè)字都是值得鼓勵(lì)的。父母不要因?yàn)楹⒆优紶柕拇中鸟R虎就否定了他整個(gè)努力的過程。其實(shí)，整個(gè)小學(xué)時(shí)期的孩子都需要伴隨著鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。
