2018年2月21日，晴。終于考完了，一個(gè)人走在回宿舍的路上，心情有些復(fù)雜，有一種突然放下的感覺，但是又沒有很愉快！
怎么說呢？今天的題目好像很難，因?yàn)闀隙紱]有答案，但是又好像很簡單，因?yàn)槊總€(gè)人都可以有話可說！因?yàn)槭情_卷，一開始，我看了相應(yīng)的題目后開始翻書，找不到，找不到……找不到固定的模板可以讓我展開討論，找不到任何思路開始……
想想這個(gè)學(xué)期以來，第一天上課時(shí)老師放了一首曲子，后來幾乎每次上課時(shí)老師都會盡力掉得我們的積極性，他試圖把這門課變得生動有趣。作為一個(gè)課堂一直都很積極的學(xué)生，按說我應(yīng)該非常喜歡這樣的老師的，給學(xué)生機(jī)會展示自己，充分考慮學(xué)生的感受。我也曾思考過這個(gè)問題，為什么我沒有辦法認(rèn)真聽這門課呢？為什么每次都是漫不經(jīng)心、不耐煩的呢？
可能是剛開始老師和我們討論一個(gè)問題時(shí)，他尋根究底的方式讓我感到不快，為什么不可以用（不帶情緒的）愉快一點(diǎn)的方式來引導(dǎo)我們呢？這或許就是第一印象的作用吧！另一方面，我一直覺得這門課太偏向于文科性質(zhì)，太多條條框框了，但是之后自己自信看看，其中有很多科學(xué)合理的東西值得思考，只是它看起來太理論，太無聊了，這也是我自己的“偏見”吧！
想想今天的考試，前面的題目主要結(jié)合教師法等幾個(gè)法律條款提出的問題，一方面對于我們考教資其實(shí)非常有幫助，另一方面，如果我們有認(rèn)真對待這門課，為何不可以找一些和教師法有關(guān)的條款學(xué)習(xí)一下呢？其實(shí)老師也有找過類似的法律條款給我們的！（老師用心良苦！?）所以我只能憑著主觀判斷解答了。
后面的題目在課堂上有分析過，看到這個(gè)題目時(shí)，我的第一反應(yīng)是翻書，沒有找到任何線索后有點(diǎn)慌亂，但是想想平時(shí)老師的教學(xué)，就按照自己的思路來，想到什么寫什么吧！但似乎并沒有什么條理！也沒有什么深層次的東西出來！
“條理”?何為“條理”?其實(shí)不過是一個(gè)大眾習(xí)以為常的模板罷了，一個(gè)常規(guī)的思維模式，為何一定要局限于這常規(guī)的思維模式?應(yīng)試教育的弊端就在于給了我們局限，到最后我們都變成了一個(gè)模子刻出來的人！
而我應(yīng)該還屬于其中的少數(shù)人吧！一面我希望通過應(yīng)試教育“拼”一個(gè)“未來”，另一方面又不滿于它的條條框框（反抗教師權(quán)威），但我的反抗似乎只是一種模仿，只是在做一件別人看起來“在反抗”的事情！比如不感興趣的課不聽，考前惡補(bǔ)！這樣雖然是追求“自由”，但是何嘗不是一種“逃避自由”呢？
我所追求的自由是什么？我想要從課堂獲得什么？是知識嗎？不，有些知識其實(shí)沒有多大用處的，我要的應(yīng)該是一種認(rèn)知方式的擴(kuò)展吧！就像我去參加頭馬（Toastmaster，一個(gè)國際演講組織）活動一樣，我想通過認(rèn)識不同的人來接觸不同思想，擴(kuò)展眼界，幫助自我成長。而課堂上呢？發(fā)呆，玩手機(jī)，考前惡補(bǔ)給我?guī)砹耸裁矗侩m然不喜歡這些知識，但是并不代表它們沒有意義，我在努力尋找看起來有意義的事，卻錯(cuò)過了身邊的一些“原本有意義的事”！
當(dāng)然，不排除有些老師確實(shí)上課沒什么質(zhì)量，不過每個(gè)老師總會有他的閃光?點(diǎn)，看到他們不好，也要看到他的好！取舍之間，全看我們自己的內(nèi)心，不用局限于外界的“正確方法”?。ㄌ颖茏杂桑?/p>
最近太忙了，那就拿我的作業(yè)來代替一下吧，哈哈！
