中秋節(jié)，這一天的隆重早已在朋友圈、新聞里、櫥窗閣、報紙上被渲染的淋漓盡致，氣氛濃濃。因為這一天是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，更是國人的法定節(jié)日，當(dāng)然今年的這一天很幸運的與國慶節(jié)相逢。
我在享受國慶長假的悠閑悠哉中，“葛優(yōu)式”躺在沙發(fā)上翻看放假前幼兒園為孩子們舉辦的“迎國慶、慶中秋”體驗活動的美篇，一幕幕精彩瞬間再度浮現(xiàn)在眼前。
依稀記得那天我們在商量中秋主題活動時，幾位負(fù)責(zé)人都很積極，一致認(rèn)為四幼是新園，倍受家長關(guān)注。應(yīng)該抓住課程延伸，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造、孩子能力發(fā)展、語言表達(dá)、分享合作等方面，都要讓孩子在活動體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，進而培養(yǎng)孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事，并以此活動過程為契機無聲地滲透“創(chuàng)辦孩子開心，家長放心，教師用心，社會關(guān)心的七彩樂園”的辦園目標(biāo)等等。聽著幾位負(fù)責(zé)人獨居特色的設(shè)計意圖，我由衷感到欣慰，老師們能如此用心地為了孩子的成長而獻(xiàn)計獻(xiàn)策，真是難能可貴，我必須百分之百的支持和贊同，當(dāng)然我更盼望體驗活動的如期而至。
下午，當(dāng)我走進幼兒園時，一進樓道就被濃濃的節(jié)日氛圍籠罩了。漫步其中，那些富有童趣的手工、繪畫緊緊地吸引了我的眼球。這兒是孩子們用橡皮泥做的藍(lán)的、紅的、黃的等各色“月餅”，上面還有星星點點的裝飾。這些“月餅”有的是圓的，有的是方的，有的是水果形的，有的是一層加裝飾的，還有的是幾個大小不一的圓片疊加在一起的，我想那肯定是孩子們做的“千層月餅”！那兒跳入眼瞼的是孩子們用乒乓球做的糖葫蘆，上面沾滿了彩色皺紋紙剪的碎屑，這是本州美術(shù)活動“彩球娃娃”的內(nèi)容，老師很用心的將那些“彩球娃娃”用一根長棍連在一起，插在一次性飯盒里就成了富有中國特色的“美食”――糖葫蘆。隔壁班是大一班，孩子們用一次性餐盤畫了花花綠綠的月餅，老師很有創(chuàng)意的把孩子們的作品一圈一圈環(huán)繞著貼在墻上，成了一個“大月餅”。另一塊墻壁也很搶眼球，是孩子們做的“團團圓圓”的家庭合影相框。有的相框是孩子們動手畫的花邊，有的相框是做的粘貼手工，還有的是用真像框加小裝飾……總之全班孩子的全家福相框各不相同，形式各一，但共同的特點就是孩子和家長的親子合作。雖然這些相框有家長幫忙的痕跡，但我想只要家長和孩子圍坐在一起制作時，那種團圓的溫馨已溢滿親情之間。不論孩子做了多少，至少在孩子幼小的心靈里埋下“中秋團圓”的印像。
“心心相印”、“中秋快樂”、“月餅圓圓”等板塊不時跳入眼瞼，于是我留戀往返于每一處主題墻，環(huán)境的營造已讓我人置身于中秋節(jié)的味道中。
教室里老師們和孩子們已開始共度佳節(jié)了，“八月十五月兒圓……”、“爺爺為我打月餅”歌聲四起，我能想象出孩子們、老師們唱歌時的喜悅心情。
輕輕走進中一班教室，孩子們一陣歡呼“老師節(jié)日快樂”，喜悅、快樂、高興已不足以形容此刻接受孩子們真誠祝福的心情。和孩子們打過招呼，班中建英、海燕和慧美三位老師已圍在身邊“園長看看我們的食品分享會！”我定睛看去，桌子上那個用水果、月餅擺成的“心形”圖案，好漂亮、好誘人，真可謂“秀色可餐”。再一次又被深深吸引了，上前要仔細(xì)看個究竟――最中間放了一個“汽車”形狀的小蛋糕，蛋糕下方放一盤切成三角牙的火龍果，邊上擺著幼兒園提供給孩子們的擺成心形的月餅，外一圈是用餐盤裝的孩子們帶來分享的葡萄、桔子、蘋果、紅棗等各種水果，最后外一圈是利用香蕉半圓的特點擺成的“花邊”心形。怎一個“美”，已讓我饞延欲滴。
此刻三位老師似乎了解孩子們和我的心情，便鄭重宣布把“中一班歡度中秋節(jié)品嘗美食分享會開始！”孩子們紛紛起身，拿起自己最喜愛的食品，三三兩兩下座位要與我和老師們分享，“老師請嘗嘗我的桔子”“老師請吃月餅”“請吃我媽媽給我?guī)У幕瘕埞薄渌⒆涌吹竭@種情形也一下子圍攏了過來，眼前盡是水果、月餅和孩子們的小手、笑臉。那一張張小臉，稚嫩的可愛，眼睛里滿是等待老師與她（他）分享的渴望神情。我沒有拒絕孩子們的好意，接過他們說手中的“小禮物”，大概分成小份，再次和小朋友分享。雖然有的就只一口，但讓我無拘無束地與孩子們在一起享受著咬蘋果、吃月餅的真誠與師幼之情。
又到隔壁班，淑嫻正繪聲繪色地講《嫦娥奔月》的故事，孩子們聽得津津有味。小（一）班，娟正和孩子們玩游戲，夸張的比劃著：“我的月餅這么大！這么大！這么圓！”孩子門也興奮的展開臂膀與娟比大小：“我的月餅也這么大！這么圓……”
正往回走，遇到食堂阿姨給孩子們送來排骨黃金粥、鍋盔和千層餅！不得不贊嘆――又是一道靚麗的中秋風(fēng)景線，真是要讓孩子在體驗、分享、品嘗中感受中秋文化淵源流長的魅力。
回憶那天的情景，用“快樂”都不能全面概括，那就用“別具特色”吧！我們繼承傳統(tǒng)節(jié)日特色----蒸花饃、烤鍋盔、品特產(chǎn)、玩游戲、講故事，其樂融融，感受到不一樣的中秋節(jié)。老師們集思廣益，用心為孩子打造節(jié)日氛圍，各具特色，情意濃濃，讓孩子感受家的溫暖。孩子們在活動中通過觀察、傾聽、品嘗，了解到中秋節(jié)不同時期的食品特點，共同分享，共同感受，收獲了生活教育的快樂與價值。
過獨具特色的中秋節(jié)不只是讓孩子品特色食品，重要的是讓孩子在參與的過程中通過親身體驗，了解中秋節(jié)的文化淵源。而這種收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂中老師的教授，這種教育讓孩子永留記憶，終身受益！我想，什么是體驗教育？這就是做好的答案。
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