? ? ? ? 正如農(nóng)夫期盼耕耘之后的收獲一樣，作為學(xué)生，都特別關(guān)注自己作業(yè)的成績。于是這樣的場景也就時(shí)有發(fā)生了：改好的本子，還沒來得及講評，轉(zhuǎn)個(gè)背的功夫，已經(jīng)被學(xué)生翻得東一本西一本，更有甚者，互相拉扯，致使本子四分五裂，講臺桌上那叫一個(gè)凌亂。找到“肇事者”，人家還一臉委屈：“我只是想看看有沒有A加星?！币只蚧ハ嗤普啠骸笆撬麄兿扰苌蟻砜吹?。我也就跟著來翻了。”看看這理由，人家是看重你老師給的作業(yè)評價(jià)，才這么迫不及待的，搞得你還不忍多說。于是只好提個(gè)醒：以后不要來翻作業(yè)，老師會講評的。即便是翻了，也得收拾整齊呀。但總有講評不及時(shí)的時(shí)候，往往是老師踩著鈴聲進(jìn)教室，學(xué)生翻得正熱鬧，一見老師，四下散去，剩下個(gè)別“膽大心細(xì)”的，一邊手忙腳亂地收拾本子，一邊抬眼看看老師的臉色。

? ? ? 兵法有云：以退為進(jìn)。既然無力改變學(xué)生翻看作業(yè)本的行為，又不能打擊他們關(guān)注作業(yè)評價(jià)的熱情，那就把作業(yè)本放在辦公室里，講評之前發(fā)放。這個(gè)方法確實(shí)一度使講臺清凈了很多。

? ? ? 可是一次偶然的機(jī)會，看到幾個(gè)學(xué)生在興致盎然地比較大作文集上分?jǐn)?shù)和五角星，忽然覺得不能剝奪孩子翻看作業(yè)本，提前知道自己成績的權(quán)利。

? ? ? ? 當(dāng)下就到班里宣布：“《作文集》老師每周一大課間之前改好，你們自己來翻看成績吧?！庇谑?，每當(dāng)大課間活動結(jié)束，講臺桌前總圍著一圈孩子，大家翻閱著，比較著，嘰嘰喳喳，有的振臂高呼，有的眉飛色舞，也有的一臉黯然。此番場景，甚是好看。熱鬧一陣后，學(xué)生紛紛散去?？善婀值氖?，每一次，在老師沒有任何暗示的情況下，大家總是將本子疊整齊才離去。之后，別的作業(yè)，老師也不再禁止翻閱，來翻的學(xué)生倒比以前有序了。翻閱完畢后，也會收拾整齊。有時(shí)老師故意逗他們：“今天沒人翻作業(yè)本嗎？”他們準(zhǔn)會異口同聲地說：“翻過了?！崩蠋熅凸首鞒泽@：“本子這么整齊，老師還以為沒人碰過呢?！睂W(xué)生就會滿臉樂呵呵。

? ? ? ? 如同大禹治水，宜疏不宜堵。方法得當(dāng)反而行事簡單。